關(guān)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程體系研究

宋宇婷　曹麗霞

【摘要】本文基于“復(fù)變函數(shù)”課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高等院校雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，探討了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)課程體系的理論依據(jù)及構(gòu)建設(shè)想.

【關(guān)鍵詞】雙語(yǔ)教學(xué)；課程體系；理論依據(jù)；構(gòu)建設(shè)想

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流越來(lái)越密切，迫切需要既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)又掌握外語(yǔ)的高素質(zhì)、復(fù)合型人才.因此，國(guó)際化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高等教育提出了更新的要求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)外語(yǔ)應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成為高等教育的教學(xué)目標(biāo)之一，雙語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的關(guān)注.

雙語(yǔ)教育不僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、課程設(shè)置及師資培養(yǎng)等方面的改革與調(diào)整，而且關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題，而且雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程.數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程本身就難度很大，所以在數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)艱巨.

一、雙語(yǔ)教學(xué)課程體系分析

我們通過(guò)查閱收集國(guó)內(nèi)其他院校開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”研究的相關(guān)文獻(xiàn)資料和信息動(dòng)態(tài)，通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)“復(fù)變函數(shù)”課程教學(xué)效果反饋信息的分析與總結(jié)、文獻(xiàn)研究及對(duì)學(xué)生的訪談，反思、總結(jié)在實(shí)踐教學(xué)中的缺陷，研究影響和制約“復(fù)變函數(shù)”課程雙語(yǔ)教學(xué)的因素，分析相關(guān)原因，我們認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)的課程體系設(shè)置應(yīng)遵循：

1.培養(yǎng)目標(biāo)要切合實(shí)際.考慮到數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)抽象、學(xué)生整體英語(yǔ)水平不高、師資缺乏等因素，培養(yǎng)目標(biāo)必須切合實(shí)際，否則曲高和寡，雙語(yǔ)教學(xué)必定成為空架子.目前數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為：（1）使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)表述能力；（2）拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和交流空間，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化的適應(yīng)能力.

2.課程設(shè)置要具連續(xù)性和科學(xué)性.語(yǔ)言是在連續(xù)使用中得到提高或保持不退化的，所以雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)必須具有連貫性，要保證在連續(xù)的五個(gè)或六個(gè)學(xué)期中每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一門(mén)雙語(yǔ)課程.

3.教學(xué)管理體系和評(píng)價(jià)體系要靈活得當(dāng).客觀來(lái)講，雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)法一步到位.要提高雙語(yǔ)教學(xué)效果，在管理上必須以人為本，創(chuàng)造寬松環(huán)境，營(yíng)造雙語(yǔ)氛圍.（1）允許學(xué)生根據(jù)自己的外語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選擇雙語(yǔ)授課模式及教師.另外，雙語(yǔ)課程要在原學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上適當(dāng)增加學(xué)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課程的興趣.（2）創(chuàng)造寬松環(huán)境，鼓勵(lì)教師改革創(chuàng)新.降低雙語(yǔ)教師資格標(biāo)準(zhǔn)，壯大雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，增加雙語(yǔ)課程，并且鼓勵(lì)其他教師敢于用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的雙語(yǔ)教學(xué)氛圍.（3）循序漸進(jìn)的教學(xué)模式.由于學(xué)生的外語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)直接影響著雙語(yǔ)教學(xué)效果，所以必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，逐步增加授課語(yǔ)言和板書(shū)的外語(yǔ)使用比例，逐步加快授課速度，加大知識(shí)容量，以保證雙語(yǔ)教學(xué)不流于形式，保證學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的正常學(xué)習(xí)和掌握.

4.政策支持.學(xué)校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)給予足夠的支持和鼓勵(lì).在教師培養(yǎng)、教輔材料編寫(xiě)等方面給予經(jīng)費(fèi)支持，提高雙語(yǔ)課程酬金標(biāo)準(zhǔn).

二、雙語(yǔ)教學(xué)課程體系設(shè)置

如何在有限的時(shí)間內(nèi)講授課程的基本理論，需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的計(jì)劃特點(diǎn)，優(yōu)化理論教學(xué)體系，調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，本著少而精的原則，合理取舍、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又保證本課程的重點(diǎn)核心內(nèi)容得到講解.首先，在知識(shí)構(gòu)架上做調(diào)整，一方面通過(guò)和數(shù)學(xué)分析進(jìn)行類(lèi)比，從方法上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一套全新的學(xué)習(xí)方法；另一方面，加強(qiáng)幾何思想在教學(xué)中的滲透，積極培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀思想，努力改變中國(guó)學(xué)生普遍存在的幾何思想差的現(xiàn)象.其次，從數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)看，應(yīng)用一直是推動(dòng)該學(xué)科發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ虼耍覀兗訌?qiáng)應(yīng)用思想在教學(xué)活動(dòng)中的引入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.經(jīng)過(guò)幾輪的實(shí)踐教學(xué)表明：孤立地開(kāi)設(shè)一門(mén)雙語(yǔ)教學(xué)課程，不僅造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解上的困難，也不便于雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的形成和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固，也造成了學(xué)生經(jīng)濟(jì)的巨大浪費(fèi)，雙語(yǔ)教學(xué)便流于形式.雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的原則如下：

1.要遵循循序漸進(jìn)性的原則.從語(yǔ)言習(xí)得的銜接角度來(lái)考慮，專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)在大學(xué)的第三或第四學(xué)期及之后各學(xué)期比較合理，因?yàn)榍八膫€(gè)學(xué)期始終貫穿著公共基礎(chǔ)課大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為雙語(yǔ)教學(xué)提供了必要的語(yǔ)言基礎(chǔ).而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為開(kāi)啟雙語(yǔ)教學(xué)做了必要的鋪墊，使學(xué)生能夠閱讀、理解、翻譯和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有一個(gè)基本的了解.雙語(yǔ)課的開(kāi)始，起到英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡和銜接作用，從而有效地保證學(xué)生完成從英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段到英語(yǔ)使用階段的過(guò)渡.大四下半學(xué)期，通過(guò)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，要求學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱中英文資料，完成畢業(yè)論文的前半部分內(nèi)容，并翻譯論文的摘要，這也是對(duì)學(xué)生雙語(yǔ)教學(xué)的一次鍛煉.

2.遵循專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)完整性.在選擇和安排雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，要注意整個(gè)課程體系的全方位建設(shè)，注意各門(mén)課程之間在知識(shí)內(nèi)容方面的銜接性，決不能把雙語(yǔ)教學(xué)課程單單作為一門(mén)孤立的課程來(lái)進(jìn)行傳授，不能以降低整個(gè)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)來(lái)?yè)Q取一門(mén)孤立的雙語(yǔ)教學(xué)課程質(zhì)量的提高.

【參考文獻(xiàn)】

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