基于高職學生職業能力培養的英語個性化作業研究

溫偉華

【摘要】強化能力培養，是高等職業教育對學生培養目標的核心要求，也是整個教育界關注的重點課題，如何在完成作業的過程中提高學生的職業能力是每一位教師追求的目標。本文試圖通過分析高職英語作業現狀和存在的問題，嘗試通過設計和實施一些個性化的英語作業布置方案，在提高學生英語水平的同時，提高學生實際動手操作能力，培養綜合素質高的應用型人才。

【關鍵詞】高職學生 職業能力培養 英語個性化作業

一、高職院校職業能力培養目標

“職業能力是指以某種職業所必須具備的并在該職業活動中體現出來的多種能力的綜合，它不是單一的一種能力，也不是一個孤立能力的機械相加，而是相互聯系、相互影響的有機整體，是各種能力的‘綜合。職業能力也常被稱為跨崗位、跨職業的能力，即能夠在變化了的環境中重新獲得職業知識和技能的能力。”以就業為導向是目前高職教育進展的方向和走勢，培養和提高學生的職業能力和競爭能力是高職教育的首要目標。高等職業教育培養高端技能型人才，注重培養學生的實踐、應用能力。要把高職學生培養成為適應社會全面發展的應用型人才，就必須加強他們的職業能力培養。

二、 高職英語作業現狀和問題

雖然高職院校選用的教材花樣很多，各不相同，但是幾乎所有的教材每單元或小節后面都有對應的作業和練習，包括詞匯，寫作，翻譯和閱讀等，有的教材還有習題集或練習冊，因此高職學生英語作業很大程度上都是依托于教材和練習冊。由于大部分高職學生英語的基礎水平普遍較弱，對英語缺乏興趣，學習動力不足，因此在完成這類傳統習題作業時，普遍感到枯燥乏味，所學知識沒有得到延伸，思維沒有得到拓展，沒有體現出職業教育的特點，也無法達到人才培養的目標。

三、 高職個性化英語作業布置和實施方案

針對以上種種高職英語作業中存在的現狀和問題，筆者結合自己學校和自己授課班級的特點總結出了一些具有個性化的英語作業布置和實施方案，期望學生在學習英語的同時職業能力得到鍛煉和提高。

1.結合專業法。本校的專業基本以電子，信息，計算機等為主，因此在布置作業時盡量結合他們的專業特色，使他們在學習運用語言的同時自身專業能力得到提高。以普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《新視野英語教程讀寫教程》為例，第六單元Celebration of Holidays的作業要求學生分小組通過查閱書籍，上網搜索等方式，收集各國節日風俗和特點，制作網頁，學生學習積極性很高，在收集資料的過程中，學生學習了各國節日風俗，培養了團隊合作意識，制作網頁的過程鍛煉了學生計算機操作能力，將所學專業知識得到運用。第七單元Lucky Number and Lucky Day的作業要求學生將所收集到的關于數字的內涵和意思做成PPT并登臺展示，學生在完成作業的過程中制作PPT的手段和技術都得到提高，展示環節鍛煉了學生的登臺發言技巧，使很多害羞膽小的學生都有機會展示自己的風采。學生在完成這種作業的時候充滿興趣，學習效果良好。

2.個人志趣法。學生在完成作業的同時能夠使個人興趣愛好得到培養和展示更有利于提高學生的學習積極性。以職業院校文化基礎課系列教材《英語聽說模塊I》（清華大學出版社）第五單元Loving Your Family為例，作業要求學生通過自己的特長，比如繪畫，寫作，書法，歌詞，flash動畫的形式展現自己對家人的情感。有的學生畫了畫，并用英語解釋了對家庭的愛。有的學生通過一篇作文的形式展示自己的情感，有的學生通過錄制視頻表達了對父母的情感，學生都通過自己的努力，很好的完成了作業，也練習了英語。

3.實操練習法。高職注重培養應用性人才，因此將所學知識如何運用到實際工作和生活中至關重要。以職業院校文化基礎課系列教材《英語聽說模塊I》（清華大學出版社）第八單元Having Dinner為例，作業要求學生運用所學點菜的句型和就餐的禮儀，在課堂和同學模仿西餐廳就餐過程，學生積極性很高，自己準備道具，既練習了英語句型也使學生更加深刻體會到西餐禮儀的重要性。以《英語聽說模塊II》第七單元Schedule and Interview為例，要求學生課后自己制作一份學期學習計劃表或暑假安排表，學生在完成作業的同時也學會了制定目標并合理規劃時間。

四、 高職個性化英語作業布置問題分析

雖然以上種種個性化的作業布置形式很受學生歡迎，既鞏固了基礎英語知識也提高了學生的專業水平和綜合素質，但是這些作業形式也存在一些問題。首先布置這種類型的作業要求老師具有較高的綜合素質和能力。教師課前要做大量的學習準備工作，否則老師無法很好地輔導和點評學生作業，尤其是與專業相關的作業。其次，要求學生結合自己興趣完成作業，對于某些興趣愛好不太廣泛的學生會比較犯難，不能很好的完成作業，也會影響他們的學習積極性，因此這種類型的作業要適量布置。

本文通過設計一些個性化英語作業布置形式，試圖在提高高職學生英語水平的同時，提高他們的職業能力，總結的各種布置作業的方法對于提高學生做作業的興趣和參與度都有促進作用，也在一定程度上提高了學生的職業能力和綜合素質。但是其中也存在很多問題，需要所有高職院校的老師繼續探討和共同努力，才能真正實現高職培養應用型人才的目標，使學生在將來的工作崗位更好地發揮自己的特長，更好地服務社會。

參考文獻：

[1]謝冰心.談高職高專英語作業的布置[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2006（9）.

[2]成姝姝.高職英語作業設計的問題和建議[J].科教文匯， 2013（1）.