高職英語課堂教學中學生自主學習能力培養研究

魏海蘭

【摘要】高職英語課堂是培養高職學生英語能力的重要場所，因而，越來越多的高職學校開始重視高職英語課堂建設，以使學生的英語能力可以得到最大幅度的提升。但是，很多高職英語課堂教學中都存在著學生英語學習興趣不高，教師的教學手段較為落后以及學生的教學主體地位不被重視的狀況，導致學生英語自主學習能力較低，學習效果較差。我們通過對存在的這些問題進行研究，提出了相應的提升學生自主學習能力的策略。

【關鍵詞】高職 英語課堂教學 自主學習能力 培養策略

高職英語課堂是提升學生職業英語水平，提升學生英語應用能力的重要場所，對于學生自身的發展有著非常重要的意義。而學生英語自主學習能力的培養則是提升學生英語學習效果以及培養終身學習思想的重要途徑，因此，在高職英語課堂開展以提升學生自主學習能力為目的的教學活動就有著非常重大的意義。但是，很多高職學校英語課堂教學中都存在著一些忽視學生自主學習能力的狀況，導致英語教學的效率不高。因此，我們需要對這些問題進行研究，進而提出相應的解決策略。

一、高職英語課堂教學中存在的問題及其原因

1.學生英語學習興趣不高。學生英語學習興趣是其英語自主學習活動的助推器，不高的英語學習興趣使得學生缺乏自主學習的動力，不能夠進行自主的英語學習。學生英語學習興趣不高主要由以下幾個方面的原因導致的：首先，很多學生不能夠意識到英語學習與其專業之間的聯系，因而在英語學習的過程中會產生英語學習沒用的思想，最終導致學生的英語學習興趣不高，不愿意自主學習英語。其次，教學設備較為落后，不能夠輔助提升學生的英語學習興趣。先進的教學設備能夠通過提供聲音、動畫、影像和圖片等來激發學生的英語學習興趣，同樣的，落后的教學設備不僅對于學生學習興趣提升毫無幫助，而且會使學生對英語學習產生逆反心理，因而不愿意自主學習英語。

2.教師教學手段較為落后。教師教學手段較為落后也是高職英語教學中存在的一個重要的問題。較為落后的教學手段不僅容易導致學生的英語學習興趣喪失，而且也使得學生的英語自主學習能力不高。首先，教師在教學的過程中不能夠通過設置相應的教學場景來使學生充分的融入到其中來進行學習，因而導致學生的英語學習興趣不高。其次，教師在教學的過程中，不能夠按照提出問題、引導學生解決問題、指導學生對問題進行進一步發散思考的、有利于學生自主學習能力提升的思路來開展教學，這樣，就容易導致一些有英語自主學習興趣的學生也沒有相應的自主學習能力來開展英語學習，影響學生英語自主學習的效果。

3.學生的教學主體地位不被重視。學生是教學活動的主體，在教學過程中，只有學生的主體地位被充分的重視，教師以學生為主體開展英語教學，學生的英語自主學習能力才能夠得到充分的提高。在很多高職英語教學課堂中，采用的是傳統的教師講學生聽的教學模式，這就導致學生的教學主體地位不被教師重視，學生只是教師知識灌輸的對象，其關于英語知識學習的狀況以及存在的問題不能夠迅速被教師知曉，當然也不能夠被及時地解決。久而久之，就會造成學生英語學習興趣的下降、英語自主學習動力的磨滅和英語自主學習能力的喪失。

二、高職英語課堂教學中學生自主學習能力培養的策略

1.提升學生的英語學習興趣。英語學習興趣推動著學生不斷地開展英語自主學習，因而，我們一定要從提升學生的英語學習興趣著手來提升學生的英語自主學習能力。首先，讓學生充分地認識到英語學習與其專業學習以及日后就業之間的關系。英語學習尤其是專業英語學習能夠使學生的專業能力得到提升，同時能夠使其更加符合用人單位的期待，必須讓學生明確這一點，才能夠充分提升其對英語學習的興趣。其次，采用先進的教學設備來輔助教學?？梢酝ㄟ^引進先進的多媒體教學設備來輔助英語教學互動，這樣，學生的英語學習興趣能夠得到很大的提升，同時，教師在課后將多媒體課件下發也可以輔助學生更好地進行英語自主學習。

2.更新教師的教學手段。教師的教學手段較為落后是學生自主學習能力不強的一個重要原因，因此，我們需要更新教師的教學手段。首先，教師在教學的過程中可以采用情景教學法來開展相應內容的英語教學，這樣，學生就能夠充分地融入到課堂之中。通過較為逼真的教學情境的設計，學生能夠輕易地被帶入到生活場景之中，進而提升其英語應用能力，同時，在學生回到相應的生活場景之中時，會不由自主地回想起課堂上的場景，從而自主地進行英語學習和英語應用。其次，教師在教學的過程中，要有意識地培養學生的自主學習能力，通過進行問題提出、引導思考、啟發結論等來提升學生的英語自主學習能力，培養學生的自主學習習慣，提升學生的英語學習效果。

3.重視學生的教學主體地位。對學生的教學主體地位予以充分的重視是提升學生自主學習能力的重要途徑。因此，我們需要對學生的教學主體地位予以充分的重視。首先，在課堂教學過程中，根據課堂內容讓學生開展形式多樣的自主學習活動。其次，在課堂上，密切關注學生的反應，根據學生對于知識的反饋及時調整教學思路和教學模式。

綜上所述，學生自主學習能力的提升是高職學生英語能力提升關鍵，因此，我們需要不斷地把握高職學生英語教學中存在的問題，進而提出相應的解決策略，最終促進學生英語自主學習能力的大幅提升。

參考文獻：

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