高職院校學生職業素質能力提升研究

劉瑞軍

[摘 要]社會經濟的全球化和多元化發展，使就業崗位的數量大大提升的同時也增加了就業競爭壓力。高職院校的學生畢業后要在激烈的就業競爭中脫穎而出，快速的融入到工作崗位中去，必須具備優秀的職業素質。隨著高職教育改革的不斷深入，開展職業素質教育已經成為高職教育發展的必然趨勢。本文就高職院校學生職業素質教育的內涵加以闡述，分析高職院校加強學生職業素質能力培養的重要性，并在此基礎上研究和探討有效提升學生職業素質能力的對策和方法。

[關鍵詞]高職院校；學生；職業素質

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.06.145

1 高職院校學生職業素質能力教育的內涵

高職院校的培養目標是為社會培養全面發展的高職業素質的人才。職業素質不僅包括職業崗位所需的專業知識、專業技能，同時還包括職業道德、職業技術等多方面的能力，不同的就業崗位對于職業素質的要求也具有差異性。一般來說職業素質可分為專業性和非專業性。專業性職業素質是崗位工作中需要的專業技術和應用能力，非專業性職業素質就是除崗位需要的專業知識技能以外的職業道德、職業人格、職業通用能力，這是考察人才綜合素質的重要標準之一。職業道德文化是走上工作崗位所必須具備的基本的道德規范，現今企業在人才引進方面尤其重視這一點，高職院校必須充分認識到這一點，加強學生職業道德的培養，才能夠使學生在就業的過程中得到企業的認可。職業人格是學生畢業后在崗位融入的過程中所需要的道德情操和身心健康的綜合素質。職業通用能力是學生在走上工作崗位后能夠進一步提升的能力，如學習能力、創新能力、組織能力、溝通能力等，是從學生到企業員工轉變過程中的自我發展能力。

2 加強高職院校學生職業素質能力教育的重要性分析

社會就業壓力的不斷加大，職場面臨著日新月異的變化，企業對人才的選擇也越來越對人才的職業素質加以重視，現今高職學生的職業素質能力教育培養中存在的不足使供需矛盾越發突出，加強高職學生職業素質教育勢在必行。

2.1 高職學生職業素質能力有待提高

從高職院校學生職業素質的現狀來看，在激烈就業競爭的巨大壓力下，高職學生職業素質明顯欠缺。經濟飛速發展的大背景下，行業和企業對人才的需求不僅要具備過硬的專業知識技能，更要具有創新意識和職業熱情，有良好的環境適應力以及良好的協調溝通能力的人才。而高職院校教育的現狀中存在的問題主要表現在科學文化知識基礎不牢固，專業知識有待加強的問題。很多高職學生都存在著知識基礎不扎實的問題，加上對所學專業缺乏興趣，學生主動性不高，對高職教育的專業知識也沒能牢固的掌握。現今高職學生絕大多數為獨生子女，個性較強，自我中心意識中，缺乏團體合作和樂于奉獻的精神。家庭的嬌生慣養也使的學生抗挫折能力差，遇到困難就會退縮，不能主動的勇于探索，缺乏社會責任感。另外，受我國多年應試教育的影響，學生的學習主要以課堂教授，課后死記硬背為主，缺乏實踐操作使得理論知識與實際操作相脫離，加上社會上“考證熱”的影響，很多學生雖然有了證書，卻缺乏實際操作的能力，這在很大程度上阻礙了學生實踐能力、創新能力的發展。

2.2 行業和企業對人才職業素質的要求明顯提高

受應試教育的影響，現今很多高職院校的學生雖然掌握理論知識但是在實際操作經驗上卻嚴重缺乏，因此很多學生在職業定位和職業規劃方面存在困擾，求職和就業具有很大的盲目性，很多學生畢業后從事的工作跟本專業完全脫離，這使得學生在走上工作崗位后出現適應慢、無從下手的局面。而企業對于人才的需要一般都會要求能夠即刻上崗，不僅有學歷的要求，還有工作經驗的要求。高職院校對學生職業素質能力培養方面的缺乏使得學生畢業后難以滿足企業對人才素質的要求。從用人單位的用人綜合狀況分析，現今企業更加重視人才的綜合素質和職業能力，因此高職院校加強對學生的職業素質培養對滿足社會需求和學生個人自身發展都有重要的積極意義。

3 高職院校提升學生職業素質能力的方法和對策

3.1 重視提高學生的職業道德素質

在培養學生的職業素質中，培養學生具有良好的職業道德是最基本的工作。高職院校教育的職業特點決定了職業道德教育的必要性，這也是高職教育的特色展現和重點內容。教育部明確指出：職業院校要全面實施素質教育，加強學生思想道德建設。努力把職業道德培養和職業能力培養緊密結合起來，培養學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風。現今高職院校應該重視思想政治理論課程的教育，根據職業院校學生的特點進行有針對性的職業道德教育，對熱點問題、難點問題給予正確的指導，糾正學生認識上的偏差，結合思想政治教育的特點對學生進行職業道德教育。

3.2 以理論知識為基礎，提高學生職業知識素養

高職教育的職業特點要求專業知識的教學必須要走在時代的前端，在理論知識的教學中要跟隨社會發展的腳步，向學生傳授最先進的科技理論知識，在此基礎上進行高薪技術課程的設置，培養學生的知識素養，掌握最基本的科學理論，了解科技發展的新情況。學校根據知識和技術的發展來對專業結構和教學內容進行調整，使職業教育真正的做到與時俱進。

3.3 積極開展實踐教育，培養學生職業素質能力

高職教育必須面向社會，面向市場，根據社會發展的需要培養具有高專業素質的實用型人才。高職教育要打破傳統課堂理論教學模式的束縛，走工學結合的發展道路，在學習基本理論知識的同時重視實踐教育。高職教育在教學的過程總要根據職業崗位的要求定期開展實踐活動，培養學生的實踐能力，提升職業素質。通過教學實踐，培養學生自我發現問題、解決問題的能力，對學生的專業知識進行強化，為日后走向工作崗位積累經驗。

3.4 重視創新能力的培養，提高學生的職業競爭意識

在社會經濟和科技知識日新月異的今天，創新能力是高職院校學生必須具備的職業素質。在高職院校的教學中，應該在課堂理論教學和實踐操作鍛煉中將創新意識的培養理念融入進去，發掘學生的創新思維，重視學生創新能力的培養，這也是高職院校職業素質教育的重要內容。學生的個性也不容忽視，高職教育要尊重學生的個性，將學生個性健康發展作為重要的教育思想。另外競爭意識是創新精神的重要組成部分，面對就業競爭日益激烈的社會大環境，高職院校在教學過程中可創設具有一定競爭性的環境，激發學生的競爭意識，鼓勵他們在競爭的壓力下開拓創新，提升個人的職業素質。

4 結 論

加強對學生職業素質的教育和培養，是高職院校教育的核心內容。每個大學生既是職業素質教育過程的參與者，也是職業素質教育成果的受益者。高職院校在不斷地探索和實踐中深入研究職業素質教育的內涵，探索職業素質能力提升的途徑，才能實現更加長遠的發展目標，為社會和企業培養一批又一批全面發展的高素質人才。

參考文獻：

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