網絡環境下加強高職院校思想政治理論課實效性的原則和對策思考

李旭 蔡杰 劉姣 黃俊會

摘 要：網絡等新媒體的出現，給高職院校思想政治理論課提出了新的要求，本文通過闡述網絡環境下高職院校思想政治理論課時效性的內涵，分析加強高職院校思想政治理論課實效的原則，緊密聯系高職院校思想政治理論課實效性不足等實際，提出了在網絡環境下加強思想政治理論課實效性的對策思考。

關鍵詞：網絡環境;高職院校;思想政治理論課;實效性

一、網絡環境下高職院校思想政治理論課實效性的內涵

所謂實效性是指實施某項活動的可行性，達到相應的實踐效果，具有明顯的目的性。高職院校思想政治理論課實效性是指思想政治理論課教師在全面掌握高職院校學生身心特點基礎上，運用思想政治理論教學方法，有目的有針對性地實施思想政治理論課教學，讓學生掌握馬克思主義理論的觀念和方法，樹立正確的世界觀人生觀價值觀，培養學生的思想政治素養和道德素養。網絡環境下高職院校思想政治理論課實效性，即在網絡環境下，高職院校思想政治理論課教師運用網絡新技術，利用網絡新知識，結合高職院校學生實際，開展思想政治理論課教學，使高職大學生掌握馬克主義理論和中國特色社會主義理論體系等內容，提高思想政治理論課實效性和針對性，為高職大學生成為高素質高技能應用型創新型人才服務。

二、網絡環境下加強高職院校思想政治理論課實效性的原則

（一）理論性與實踐性相統一的原則

目前，高職院校思想政治理論課主要有《思想道德修養與法律基礎》和《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》兩門課程，教學主要是以講授理論知識為主，實踐教學包括網絡教學實踐課開設少之又少。理論傳授僅對教材中的理論知識未進行深入的研究思考全盤灌輸給學生，理論聯系實際較少，脫離了高職大學生的生活實際，學生只會記住相應的理論，不會進行思考和分析，更不會靈活運用到實際生活中。因此，根據高職院校學生特點，思想政治理論課教師在吃透教材的基礎上，理論聯系實際開展思想政治理論課教學，提高其有效性。在網絡環境下，高職院校思想政治理論課面臨新的機遇和挑戰，思想政治理論課教師要學會運用網絡新媒體技術開展教學，把圖文聲像多媒體元素恰如其分的運用到教學中，增強思想政治理論課教學效果。另外，思想政治理論課教師還可以積極探索和開展網絡教學實踐活動，如網上教學互動、網上疑難問題解答、網絡社區服務等，與課堂理論教學優勢互補，共同提高高職院校思想政治理論課實效性。

（二）方向性與時代性相結合的原則

網絡環境下，網絡對大學生成長成才和全面發展產生許多消極影響。網絡信息未經篩選和過濾傳播一些不良信息，比如暴力、色情、西方資產階級意識形態等信息，腐蝕了大學生的思想，容易使大學生沉迷網絡，道德意志消沉、感情談漠與現實脫節，沉侵于虛擬世界而不能自拔。高職院校思想政治理論課體系中每一門課都包含了高校社會主義辦學方向和宗旨，方向性是思想政治教育的靈魂，如果失去方向性，高職院校思想政治教育就失去存在的意義。網絡環境下，通過網絡傳播的不良信息已進入高職院校，沖擊了思想政治工作，因此，高職院校思想政治理論課教師在大是大非面前，立場堅定、態度鮮明，把握主流方向，自覺抵制網絡不良信息的傳播，在教學中給學生進行正能量的引導和教育。同時，在思想政治理論課教學中教師要利用網絡給學生傳授他們關心的時代問題，如社會熱點問題、時事政治和當下的國家和地方經濟社會發展的形勢，積極回應熱點、解疑釋惑，引導高職大學生正確看待這些社會現象和問題。

（三）主體性與主導性相交互的原則

網絡環境下高職院校思想政治理論課是教育者和受教育者共同構建成為相交互的復雜的主客體關系。網絡環境下思想政治理論課要充分發揮教師的主導性和學生的主體性地位，高職大學生既是學習的主體又是自我教育的主體。在網絡環境下，高職院校思想政治理論課工作中，教師要確立主體性的教育原則和教育理念，充分發揮教育對象的積極性和主動性，提高高職大學生辨別是非的能力、篩選鑒別網絡信息的能力，自覺抵制網絡負面信息的不良影響，樹立正確價值導向和人生導向。在網絡環境下，面對網絡信息的負面影響，高職院校思想政治理論課教師要充分發揮其主導性地位，在課堂教學中積極引導和傳播社會主義正能量的價值理念和思想觀念，內化為大學生的自覺行動。因此，網絡環境下高職院校思想政治理論課要充分發揮“教師主導”和“學生主體”雙重作用，提高思想政治理論課實效。

三、網絡環境下加強高職院校思想政治理論課實效性對策思考

（一）用社會主義核心價值觀引領高職院校思想政治理論課教學

高職院校思想政治理論課是傳授社會主義核心價值觀的主陣地和主渠道，網絡環境下，面對各種網絡信息的負面影響，高職大學生的思想活動出現獨立性、多元性、差異性和多變性特征，社會責任感淡化、政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等，在很大程度上沖擊和弱化了高職院校思想政治理論教學實效。因此，在網絡環境下，思想政治理論課教師要積極整合高職大學生多元化價值取向，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，把核心價值觀融入全課堂講授、全課程體系。黨的十八大報告中提出的"三個倡導"社會主義核心價值觀，為高職院校思想政治理論課提供了新內容。高職院校思想理論課教師要想向學生正確傳達其核心理念，明確領會社會主義核心價值觀的深刻內涵、準確把握社會主義核心價值觀的重要意義，結合網絡新媒體的出現給大學生帶來的不良影響和困惑，用社會主義核心價值觀引領高職院校思想政治理論課教學，自覺接受和吸取社會主義主流意識形態，堅持高職院校社會主義辦學方向。

（二）利用網絡新媒體，創新高職院校思想政治理論課網絡教學手段

在明確網絡環境下高職院校思想政治理論課實效性原則的前提下，高職院校應利用網絡新興媒體，采取轉變思想觀念，創新教學方法和手段等合適的措施提高高職院校思想政治理論課實效性。高職院校大學生文化基礎相對比較薄弱，思想政治理論知識背景相對缺乏，如果教師一味采取理論灌輸的方式進行教學，教學的效果會大打折扣，學生學習興趣也調動不起來。思想政治理論課教師如果能在教學中積極探索和使用網絡多媒體技術進行教學，會給思想政治理論課帶來新的活力和效果，網絡教學圖文聲茂、音響兼具、動靜結合，教學過程更具有直觀性和形象性。網絡教學一方面有利于擴大教學信息量，另一方面有利于開闊學生知識視野。另外，高職院校思想政治理論課教師在校園網建立自己的教學網站，讓學生在網上共享教學資源，學生可根據自己的需要，安排和選擇網上學習內容，教師也可以在網上與學生互動，共同解決疑難問題，共同營造具有個性化、開放多元包容的學習環境。因此，網絡環境下，高職院校思想政治理論課教師要不斷探索和創新思想政治理論課教學手段，不斷提高網絡教學質量和水平，提高思想政治理論課實效。

（三）搭建網絡平臺，建設一支過硬的思想政治理論課專業化教師隊伍

高職院校思想政治理論課教師是高校教師隊伍中比較特殊的一個群體，擔負著培養社會主義建設合格的接班人和建設者。網絡環境下，高職院校思想政治理論課要提高其實效性，關鍵是在于思政課教師，因此，要不斷提高思政課教師的素質和能力，建立一支過硬的思想政治理論課專業化教師隊伍。首先，提高思想政治理論課教師思想政治素質和文化素質，培養具有堅定的馬克主義科學信仰和較強的政治素質的思政課教師。網絡環境下，網絡信息魚龍混雜，各種錯誤、庸俗、虛假的信息都會乘機而入通過網絡進行廣泛傳播，高職大學生深受其害，思政課教師要分析其利弊，對不良網絡信息進行嚴格抵制，保持高度的政治敏銳性，結合高職大學生實際進行教育和引導。其次，要不斷提高網絡環境下思想政治理論課教師應用網絡技術進行教學等綜合能力，努力提高掌握計算機網絡基本知識，學會制作思政課專業網站，利用網絡與學生交流互動，引導學生正確認識社會現實問題。再次，高職院校領導要重視思政課教師隊伍建設，要貫徹落實國家高校思想政治理論課人員編制、經費投入、培訓進修和教學科研條件，完善其制度保障體制。另外，高職院校要重視對思想政治理論課教師進行網絡基礎知識和技能的培訓，積極吸收更多教師從事網絡思想政治教育，不斷充實網絡思想政治理論課教師隊伍。

（四）加強高職院校網絡法制建設，加大對網絡信息的監管與引導

網絡環境下，要不斷提高思想政治理論課實效性，還需要高職院校相關部門結合本校實際情況制定校園網法律法規，加強對校園網的管理和控制，依法治校和依法制網相結合，保障校園網規范健康運行，同時也規避不良信息侵入校內網。高職院校可以根據大學生上網出現的問題進行網上發布信息進行規范，加強對網絡法律法規的執行力度，規范大學生的網絡行為。不斷加強對網絡信息的監控和管理，發現不良網絡信息入侵校園網，采取措施及時處理，刪除不健康反面的網絡信息，對不良網站要及時屏蔽、對非法服務器要嚴格監管，保證校園網絡的健康發展。另外，要及時對大學生進行網絡負面信息的正面教育和引導，開展網絡道德教育和社會責任感教育。建立適合高職院校實際的網絡法律法規，加大對網絡信息的監管與引導等措施，有利于提高在網絡環境下高職院校思想政治理論課的實效性。

總之，在網絡環境下，高職院校思想政治理論課要趨利避害，利用網絡新優勢，克服帶來的負面影響，用社會主義核心價值觀引領高職院校思想政治理論課教學;利用網絡新媒體，創新高職院校思想政治理論課網絡教學手段搭建網絡平臺;建設一支過硬的思想政治理論課專業化教師隊伍;加強高職院校網絡法制建設，加大對網絡信息的監管與引導，不斷提高高職院校思想政治理論課實效性。

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作者簡介：李旭（1981–），女，四川廣安人，講師，碩士研究生，宜賓職業技術學院思想政治教學科研室專職教師，長期從事高職院校思想政治理論課教學科研工作。