職中生會計專業課學習障礙分析及對策

趙海波

【摘要】目前職業學校學生的特點可以概括為：來源復雜多樣、年齡小、基礎較差、初中剛剛畢業對文化課等課程有一定的認識，而對會計知識的學習感到陌生，有畏難情緒。并且《基礎會計》課程具有理論性與實踐性強等特點，給教學帶來了一定的難度。文章綜合各方面的因素，分析了學生在會計專業課的學習中表現出來的障礙及成因，并提出了相應的解決措施。

【關鍵詞】會計專業課 學習障礙 對策 中職教育

近年來，由于各種原因使得進入職高的生源質量相對較差。其中一大部分新生在專業課的學習中存在著不同程度的學習障礙。那么，對這部分學生如何開展教學、如何因材施教、如何引導其克服種種障礙，使其達到可持續發展并最終成為符合社會發展需要的高素質勞動者的目的呢？

一、職高新生會計專業課學習障礙及其形成原因

（一）學習目的不明確、不端正、專業的選擇不合理

大部分新生，他們選擇職業教育的動機往往帶有無奈、隨意或無所謂的思想。選擇會計專業就是認為脫離了農口、能做辦公室、賺錢比較容易或“混”個文憑。學生對自己的未來和理想根本就不作過多的考慮，那么對于專業課的學習動機與目的自然就是模糊、迷茫的。

（二）專業課的學習興趣淡薄

1.職中學生在逐漸接觸《基礎會計》等專業課以后，發現專業術語太多與現實生活相差太遠，很多理論抽象難懂，對能力要求較高。成功的體驗越來越少，導致學習興趣逐漸減弱。

2.缺乏恒心。隨著會計知識的深度和廣度的不斷提高，部分學生漸漸覺得辛苦、乏味，不愿意再在專業課上下力氣了。

（三）沒有好的學習方法，學習效率低

這種情況的學生占多數，經筆者觀察，凡沒有掌握好的學習方法的新生，大多這些學生惰性大，依賴性強，學習不主動，課前不預習，課后不復習，課內不作筆記，或根本不知如何聽課；做作業喜歡抄襲；平時不努力，考試前死記硬背，或設法作弊，整個學習過程無計劃，無目標，不懂裝懂，不愿向老師、同學求教，無學習責任，把學習當成休閑。

（四）缺乏良好的學習心態

表現為不愿意上課，怕上課、怕教師提問，學習焦慮緊張，害怕測試考核；情緒惶恐多思、抑郁沉悶，對教師提出的問題雖然思考，但不深刻，對自己的回答信心不足；感情脆弱、意志不堅強，無法經受失敗和挫折的考驗；稍有不如意，就消沉自卑，容易喪失進取心和學習興趣。

二、解決職高新生專業課學習障礙的對策

（一）為學生確立目標、樹立信心，增強其學習動機

作為專業課要把動機的培養、激發，強化貫穿于教學過程的始終。在專業課的教學中不僅要從專業課的產生、前景和發展等方面入手，而且要讓學生認識到專業知識的重要性，學習專業技術的必要性，以及讓學生明白他所學專業的內容。

（二）培養學生學習專業課的興趣

專業課教師與學生的第一次接觸應重視專業課的入門教學，在課程的緒論部分，要生動講述該學科的產生、發展、應用及其深遠影響。第一印象要激起學生的學習熱情，誘導學生探索專業課奧秘的欲望。教學中要給學生驚喜、好奇、實際之感，專業理論要和實踐相結合，多聯系生產實際。

（三）不斷根據實際變換教學模式，改進教學方法

新生質量參差不齊，應針對不同層次的學生研究學生的心理，掌握學生的特點，確定可行的教學目標和教學方法，突出教學的重點，突破教學難點，并結合專業課特點，選擇學生樂于接受，易于接受的形式進行教學，這關系到專業課的教學效果。

（四）注重對基礎能力水平低的學生的課前和課后的個別輔導

1、培養學生學習興趣，激發其學習熱情，引導學生過好“入門關”

提倡對學生采取鼓勵態度，經常配合教學內容介紹國內外會計發展的新動態以激勵學生。對于教師來講，講授一門課程，首先必須選擇最有效的授課方法，引導學生盡快過好“入門關”。

2、改革教學模式和教學方法

“基礎會計”教學要從“教”為重轉為“學”為重；教師的作用由單一講授知識改變為組織教學，指點提示、解疑答難、啟發誘導，這樣改變的結果是：“講堂”變為“學堂”，學生從“要我學”變為“我要學”，變教師“問答”為“答問”，整個教學面貌就會煥然一新，教學效率就會極大的提高。

3、針對學生實際明確教學目標，進行分層教學

針對學生實際情況，我以教學大綱為準繩，根據教材的知識結構和重難點，合理地確定各層次學生的教學要求，對差生要先慢慢的誘導，使其產生興趣，對于優生，我們要提出高的要求，充分發揮優生的作用，幫助差一些學生的理解，重點是培養學生畢業時具有一定的會計理論和能力。

在2005—2007屆的財會班，剛入學時，部分學生基礎非常差，只是想混個畢業證，而有一部分基礎較好的是報著考大學的目的而來的，對這些班的學生，我采取了此法進行教學，畢業后走社會反饋回來的效果非常好，在崗位上都能勝任自己的工作。以上是我的教學體會和總結，從各方面反饋的信息表明，教學效果很好。當然，教學是一項復雜而又系統的工作，要受到許多主、客觀因素的制約。如何進一步改進教學方法，提高教學質量仍需要我們的不斷實踐與總結。