淺析青春期性教育在高中生物教學中的滲透

張媛

【摘要】青春期是人生觀和世界觀逐步形成的重要時期，也是一個人的性機能由萌發到成熟的關鍵時期。作為高中生物教師，在向學生傳授生物學知識同時也要培養學生的各種能力和良好的道德品質。本文就以高中生物教學為例，著力研究生物教學中性教育內容和方法，希望潛移默化地把性教育滲透到教學中去。

【關鍵詞】青春期；性教育；生物教學；滲透

有人說“生命如同一首歌。而青春則是這首歌中最美的樂符”。高中生是比較特殊的一個群體，他們處于青春期的中間發展階段，他們憧憬未來，但他們在成長中面對生理和心理的巨大變化也會有諸多的困惑和迷惘。此時他們生理發育已日趨成熟，但心理發育還不完善，既具有強烈的獨立意識，又缺乏必要的知識和經驗，處于內心沖突較為劇烈的時期，并因此產生諸多煩惱，影響到他的正常學習與生活。開展青春期性教育一方面可以緩解高中生的學習壓力和心理壓力，另一方面，可以促進高中生健全人格的形成，為建立和諧的人際關系和以后發展打下堅實的基礎。

由于中國幾千年來封建思想的影響，大多數人普遍認為“性可以無師自通”再加上高考的影響，學校和家長更多的是重視學生的成績，有的家長說：“現在的孩子懂得比大人還多，關于性教育還是順其自然吧！”但據調查高中生獲得性知識主要通過網絡、電視，其中有一些錯誤的觀點容易把他們帶入歧途。其實青春期性教育涵蓋范圍很廣，它不僅僅是指性生理教育，還應包括性健康教育、性心理教育、性道德教育和性法制教育等。下面就高中生物課堂教學中如何滲透青春期性教育的問題談談個人的感受和想法。

一、適時開展性生理教育和性健康教育

通過初中階段生物課的學習，高中學生對于兩性的身體構造、生殖系統功能、生育的機理和過程等已經有了一定的基礎。在高中階段，除了進一步講清楚生殖器官的結構外，要特別注重性生理知識的傳授，諸如，月經是如何產生的，在月經周期中哪個階段是容易懷孕的危險期，妊娠是怎么回事？早孕有什么反應，課上還應結合實際生活中的病例，使學生懂得在性問題上的自我保護知識，如防止生殖器官的外傷及一般外傷的處理、基本避孕方法、怎樣克制性沖動避免過早偷食禁果；怎樣避免性騷擾、在與異性相處時怎樣避免性侵害、一旦遇到這些情況怎樣自救；了解常見性病及艾滋病的預防知識等，這對提高他們在性方面的自我保護能力具有積極意義。

世界衛生組織（WHO）報告表明，全球每年感染艾滋病260多萬，幾乎每分鐘就有5名青年男女被感染。其中青少年所占比例高達66%，成為艾滋病的高危人群。在講到《免疫調節》時向學生介紹有關艾滋病的知識，如發病機理、傳播途徑、我國的發病情況、對社會的危害及如何預防等知識，使學生對艾滋病有一個正確的認識。并把聯合國艾滋病規劃署倡導在青少年中進行”ABC”性教育活動（A：避免婚前性行為；B：對配偶或一個性伴侶保持忠貞；C：正確使用安全套）介紹給他們。在美國，“真愛在等候”就是倡導貞操計劃中最有影響力的一項運動。它勸說了超過240萬青少年放棄婚前性行為。在課堂中以討論的形式，師生之間、學生之間交換想法。在此，我們應該讓學生懂得每個人都是社會群體中的一員，所以，我們必須用社會道德規范來約束自己的性行為，以符合社會要求。在與人交往中，要自尊、自愛、自重。而對來自體內的性騷動，要理智地加以克制；對來自社會的性刺激、性騷擾能潔身自愛，不隨波逐流。

二、引導學生保持積極健康的性心理

世界衛生組織對性心理健康所下的定義是：通過豐富和完善人格、人際交往和愛情方式，達到性行為在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿和協調。性心理健康是人類健康不容忽視的重要組成部分，近年來正越來越受到人們的重視。處在青春期階段的中學生，生理上的急劇變化，引起心理中的動蕩不安，性意識，性沖動，性困惑不可避免困擾著青少年。傳統的性觀念和非正規渠道性知識的易得給造成性青少年性知識的畸形和匱乏，發生諸多不該有的悲劇和由此造成的身心傷害。因此，青春期性心理健康教育必須已成為社會、學校、家庭必須正視的現實問題，把握好青春期性心理健康教育的原則更是成敗的關鍵。

在生物課的教學中就要使學生了解人的性心理發展的一般規律，應該把學生當做一個個生命個體，一個個發展中的人來看待，尊重他們的個性和需求，致力于健全人格的培養，努力提高學生的心理素質。了解青春期的心理躁動與不安，并引導學生以坦然、健康的心理來面對，努力按照社會要求來規范自己的生活。同時克服性神秘感、恐懼感、自責感、罪錯感，達到促進性心理健康發展的目的。我們學校農村孩子占的比例比較高，有的思想比較保守，對性抱有難為情、骯臟下流的看法，說明學生的性態度不夠積極。

三、培養學生樹立正確的性道德意識和法律意識

性道德教育和性法律教育是青春期教育的核心，是生物教師對中學生進行性知識與性心理教育要達到的最終目的。性道德主要解決兩大類問題，一類是什么樣的性行為是合乎道德的；另一類是什么樣的性觀念、性意識和性倫理是正確的。魯迅說過：“不能只為了愛-----盲目的愛，而將別的人生的意義全盤疏忽”。具備了性道德觀念，就可以正確控制性生理本能表現出的性的要求，使之不造成對他人的騷擾和對社會的不良影響。青年只有具備良好的性道德觀念，才能正確對待有關性的各種行為，并保證自己在生理、心理和社會各方面均能健康成長，正確對待和處理戀愛、婚姻，以后能夠建立一個美滿幸福的家庭。可見建立良好的性道德觀念對青少年的認識有重要的意義。近年來受一些不良刊物和網絡的影響，青少年道德觀念淡薄，導致性犯罪數量呈逐年上升趨勢。因此，我們在向他們傳授性道德的觀念的同時，建立一定的法制觀念，顯得尤為重要。

青春期教育中的性道德培養就是讓少男少女真誠尊重性問題，有純潔的態度。學會約束自己的情感、想象和正在產生的欲望的能力。其核心就是讓學生學會如何與人相處，以適應社會生存。我在《減數分裂和受精作用》的教學過程中滲透兩性生殖器官的簡介、人的生殖細胞的形成，通過觀看受精作用動畫，多媒體展示人的胚胎發育過程。這樣既激起學生的興趣，感嘆生命的奇妙，又把熱愛生命、敬畏生命的滲透給學生，培養了學生的道德心理和感恩父母之心。

青春期性教育是發展教育也是終身教育，它需要科學精神和人文精神的結合。對高中生的性教育，是一項系統工程，不是單靠幾堂生物課就能完成的，需要學校、家庭和社會協調起來，從個方面對青少年施以良好的影響。家長對孩子要作生活的表率，該孩子以正確的指導；教師要關心學生的校內外生活，避免黃色書刊、網絡毒害學生，希望教育部門與學校聯合，大力開展高中性教育，豐富教學內容；社會也要多來關心青少年的成長，為他們營造一個良好的生活環境。既然我們無法擋住孩子們早熟的步伐，無法堵住孩子獲取性信息的不良渠道，我們唯一的選擇就是與他們正面的交流，討論性健康的問題。而要讓學生樂于聽并聽得進、做得到就必須了解學生最需要的是什么，什么才能撥動他們的心弦。因此，對中學生異性交往應加以正確的理解和引導，讓我們的青春期性教育充滿人文關懷，希望這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方法成為塑造靈魂，引領成長的途徑。

參考文獻：

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[2]《心理健康輔導教育手冊》高亞兵著 浙江教育出版社2002年2月

[3]《學校教育心理學》萬云英主編 人民教育出版社2004年6月