淺談快樂(lè)教學(xué)理念在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

鐘麗萍

[關(guān)鍵詞]快樂(lè)教學(xué) 實(shí)踐 應(yīng)用

今年的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)我選擇了金小玲老師的快樂(lè)教學(xué)工作室。我非常慶幸自己的選擇，它讓我受益匪淺，也使我重新審視快樂(lè)教學(xué)理念在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

快樂(lè)教學(xué)是個(gè)大概念。凡以學(xué)生全面發(fā)展為目的，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)、技能的教育教學(xué)方法，都屬于快樂(lè)教學(xué)。但個(gè)人認(rèn)為，快樂(lè)教學(xué)的核心目的是真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力并取得良好的教學(xué)效果。

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)要求教師應(yīng)當(dāng)以快樂(lè)的心態(tài)和精神面貌投入教學(xué)，運(yùn)用快樂(lè)的理念引導(dǎo)學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)用心靈體驗(yàn)快樂(lè)，努力塑造學(xué)生快樂(lè)的人生觀，要進(jìn)行快樂(lè)的教學(xué)互動(dòng)，要更多地運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，又是學(xué)生享受快樂(lè)的過(guò)程，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

把學(xué)生引進(jìn)快樂(lè)的境界就是快樂(lè)教學(xué)本身的特點(diǎn)和內(nèi)在要求。它不是簡(jiǎn)單地為快樂(lè)而快樂(lè)，而是為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中思想壓力過(guò)大、只學(xué)不練、啞巴英語(yǔ)等諸多問(wèn)題。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、運(yùn)用快樂(lè)的教學(xué)理念

在教書(shū)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用刻苦學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造快樂(lè)，教會(huì)學(xué)生用心靈去體驗(yàn)快樂(lè)。在學(xué)會(huì)每一個(gè)單詞、每一個(gè)短語(yǔ)中尋找快樂(lè)，在運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話(huà)中尋找快樂(lè)，在與同學(xué)間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中尋找快樂(lè)，在獲得老師的每一個(gè)夸獎(jiǎng)中尋找快樂(lè)。總之要盡可能地寓教于樂(lè)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

當(dāng)然，教師首先要使自己處在一個(gè)情緒飽滿(mǎn)、振作自信、熱情投入的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)。這種狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的快樂(lè)形象，這種形象進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大大提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度，使其也處在一個(gè)相應(yīng)積極的、輕松愉快的狀態(tài)。這樣學(xué)生就能快樂(lè)地接受語(yǔ)言知識(shí)的輸入，并內(nèi)化在自己的知識(shí)體系中，大大促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的提高。

二、進(jìn)行快樂(lè)的情感互動(dòng)

在以互動(dòng)為特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，情感因素滲透于教學(xué)的全過(guò)程?？鞓?lè)的教學(xué)互動(dòng)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都有著巨大的推動(dòng)作用。這就要求：第一，教師要多主導(dǎo)些互動(dòng)教學(xué)模式，如課堂提問(wèn)、小組討論、游戲表演等，努力營(yíng)造寬松、愉快的課堂氣氛，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣。這種狀態(tài)促使教師不斷更新知識(shí)、深化思想、調(diào)整行為；又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加活躍、敏感、豁達(dá)，更加積極主動(dòng)配合老師的教學(xué)工作。第二，努力創(chuàng)造與學(xué)生互動(dòng)的快樂(lè)情感，建立良好的師生關(guān)系。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。除此以外，教師還應(yīng)該促進(jìn)班級(jí)體建立起融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的氛圍。第三，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，潛移默化地塑造學(xué)生快樂(lè)的心態(tài)。在互動(dòng)中，要注意多賞識(shí)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種能力的培養(yǎng)需要有學(xué)生的主觀愿望和積極配合才行。當(dāng)然，教師與學(xué)生的情感互動(dòng)必須與英語(yǔ)教學(xué)本身的內(nèi)在要求相結(jié)合，不能放任學(xué)生的嬉戲玩耍。第四，教師應(yīng)幫助學(xué)生克服困難。做到情感上多關(guān)愛(ài)他們、互動(dòng)中多照顧他們、平時(shí)多表?yè)P(yáng)他們，使他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

三、采用快樂(lè)的教學(xué)方法

要想在英語(yǔ)教學(xué)中把學(xué)生引進(jìn)快樂(lè)的境界，教師要多運(yùn)用幽默、故事、笑話(huà)、歌曲、順口溜和多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等形式多樣、生動(dòng)活潑、趣味十足的教學(xué)手段、形式和方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)把學(xué)習(xí)、趣味、快樂(lè)貫穿于教學(xué)的始終。對(duì)于學(xué)生的愛(ài)好，教師應(yīng)注意因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)盡可能通過(guò)課件制作、電視錄像、網(wǎng)上教學(xué)等多渠道引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)活躍課堂以及課外快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍。

教師應(yīng)把快樂(lè)學(xué)習(xí)貫徹于語(yǔ)言技能的訓(xùn)練和目標(biāo)之中，以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別能夠做什么、能夠接受什么為主要前提，采取不同階段的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，通過(guò)多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段可以采取認(rèn)圖片和實(shí)物的形式來(lái)學(xué)習(xí)單詞，教師可以通過(guò)用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等方法訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，通過(guò)學(xué)唱歌謠、編小對(duì)話(huà)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)；對(duì)于中級(jí)左右的孩子可以讓他們通過(guò)描寫(xiě)幻燈片、實(shí)物等訓(xùn)練口語(yǔ)，通過(guò)讀圖文并茂的讀物來(lái)訓(xùn)練閱讀，培養(yǎng)興趣；高年級(jí)的學(xué)生則可以通過(guò)寫(xiě)日記、競(jìng)賽、或自編自演英語(yǔ)相聲小品等來(lái)訓(xùn)練其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。作為老師更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用快樂(lè)的教學(xué)理念來(lái)改變課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)生最頭疼的就是背單詞，那么老師最忌諱的也就是逼學(xué)生背單詞，如果老師引導(dǎo)學(xué)生采取歸類(lèi)記憶法、派生記憶法等靈活有效的方法來(lái)背單詞，不但可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些形式，把學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都能有機(jī)的結(jié)合，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。再比如，多個(gè)形容詞作定語(yǔ)的排列順序問(wèn)題一直是學(xué)生難背、難掌握的枯燥問(wèn)題，但若是編成一個(gè)順口溜就簡(jiǎn)單多了：限定描繪大長(zhǎng)高，形狀年齡和新老，顏色國(guó)籍出材料，作用類(lèi)別往后靠。

總而言之，怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中把學(xué)生引進(jìn)快樂(lè)的境界，是個(gè)教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題，很大程度上取決定于教師的教學(xué)理念和教學(xué)水平。因此，作為英語(yǔ)老師，為了提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，為了培養(yǎng)出更多具備快樂(lè)人生觀、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，我們義不容辭應(yīng)該加強(qiáng)快樂(lè)教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用。