培養(yǎng)學(xué)生上好美術(shù)課的興趣

王新斌

【摘 要】中學(xué)美術(shù)課是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力，還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變；觀念；激發(fā)；興趣；表現(xiàn)；空間

美術(shù)課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織和管理者，如何在教學(xué)活動中，讓全體學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的有藝術(shù)素養(yǎng)的合格人才呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣

美育是人應(yīng)具有的基本素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，首先要將美術(shù)教育重視起來，在教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)都要做到位。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑會收到良好的效果。興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。其次要創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如果在學(xué)生學(xué)習(xí)時只有老師一個人說教，學(xué)生僅僅充當(dāng)聽眾，沒有參與到課堂中，學(xué)生會感到很乏味，這樣的課堂也最不受學(xué)生歡迎。而美術(shù)課一直受學(xué)生歡迎是因為美術(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識，接受美的熏陶。要利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。利用多媒體教學(xué)，可以讓中外美術(shù)作品更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。在教學(xué)中，要根據(jù)他們身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，把游戲活動帶入到課堂中，使課堂氣氛活躍自然。同時也鍛煉了動手、動腦能力，提高思維創(chuàng)造力，樹立起“我能行”的自信性格。

二、表揚來激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多表揚，少批評，可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。絕大多數(shù)學(xué)生都想得到老師的表揚，因此教師對學(xué)生作業(yè)的評價，必須做到恰如其分。因為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者又是其作品的欣賞者，所以學(xué)生的作品不管是好是壞，都是他們一筆一畫努力的結(jié)果，是他們經(jīng)過自己的構(gòu)思，設(shè)計而畫出來的。在學(xué)生作品中找到它的閃光點，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造意識，樹立自信心。所以對于每位同學(xué)的作業(yè)，我們老師都要認(rèn)真批改，打上分?jǐn)?shù)，寫上評語，并在上課的時候進(jìn)行評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點。對有進(jìn)步的學(xué)生要加以肯定和鼓勵，對其作業(yè)的缺點，盡可能巧妙的表揚其有進(jìn)步，使他覺得老師肯定了他的成績，這樣他以后的訓(xùn)練會做的更認(rèn)真，而且效果越來越好。孩子的作品總是獨特心靈的表現(xiàn)，讓孩子來解說他們自己的作品，你會驚訝他們的想象力，佩服他們的創(chuàng)造力。

三、給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間

作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的青睞。在教學(xué)中，我從來不隨意否定學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，無論學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜。作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學(xué)生具有創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見，交朋友、交心。把同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個性表現(xiàn)出來，成為學(xué)生心靈的反映。教師不僅要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要隨時注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢，及時采取措施，使他們的興趣長久地發(fā)展下去，一切學(xué)習(xí)活動具有強大的興趣作“藥引子”后，就有了不竭的動力。正如德國教育家第斯多惠所說“教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)不單在于傳授，而在于激勵，喚醒和鼓舞”。 總之，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓美術(shù)課成為孩子敞開心扉，大膽想象、大膽構(gòu)思、大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識殿堂，就必須要研究學(xué)生的心理，采用靈活多樣的教學(xué)方式。

美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。