淺談幼兒教師如何培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣

錢秋靜

【摘 要】幼兒期是人一生中各種社會規(guī)范形成的關鍵期，良好的禮儀習慣的養(yǎng)成對幼兒身心全面發(fā)展及其順利實現(xiàn)社會化具有十分重要的意義。幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣的重要角色之一，因此，教師要從創(chuàng)設禮儀環(huán)境氛圍、樹立良好榜樣、加強日常滲透等方面培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣，從而為幼兒日后的發(fā)展奠定良好基礎。

【關鍵詞】幼兒教師；培養(yǎng)；幼兒；禮儀習慣

《幼兒園教育指導綱要》提出：品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。幼兒是祖國未來的花朵，幼兒的成長對祖國以后的發(fā)展至關重要，而良好的行為習慣是一個國家構建和諧社會最基本的需要。因而從小培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣就顯的尤為重要。

一、幼兒禮儀的內(nèi)涵

幼兒禮儀是指幼兒在日常生活中、社會生活中應遵循的行為準則和交往規(guī)范。根據(jù)幼兒的年齡特點一般把幼兒禮儀定位于交往禮儀、就餐禮儀、儀表禮儀三塊內(nèi)容。交往禮儀包括：問候禮儀、同伴禮儀、做客和代客禮儀、打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀；就餐禮儀包括：餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時禮儀、餐后禮儀；儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容和形體禮儀、穿著禮儀、坐立行姿態(tài)禮儀。

二、良好禮儀習慣對幼兒發(fā)展的重要意義

1.有利于培養(yǎng)幼兒的生活常識

幼兒由于接觸社會外界人士不多，主要生活在家庭和學校等場所，許多生活常識多比較缺乏，而通過禮儀習慣的培養(yǎng)可以使幼兒懂得許多生活常識諸如待人接物方面的生活方式和生活知識。在禮儀教育過程中，通過學習進餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、行走禮儀、交往禮儀，兒童能夠懂得如何稱呼別人，問候他人，怎么樣與別人交談等方面的生活常識。

2.有利于對幼兒進行道德教育

禮儀是人類文明的基本要求，“禮俗可以保持秩序”禮也是社會個體道德素質(zhì)的外在表現(xiàn)。通過禮儀習慣的培養(yǎng)，幼兒可以學會尊重長輩，團結同學，禮貌待人，遵守公共場所的社會公德，規(guī)范自己的言行舉止，增強道德自律能力，正如教育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習慣”。“三歲孩兒定八十”的經(jīng)驗告訴我們：良好的行為習慣要從孩提時代開始培養(yǎng)。因為幼兒期正處在個性及品性形成發(fā)展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對幼兒實施禮儀教育進行禮儀習慣的培養(yǎng)是發(fā)展幼兒社會行為的重要內(nèi)容、其意義深遠。

3.有利于促進幼兒的社會化

個體社會化需要一個過程，需要一個社會環(huán)境，更需要教育的作用。“禮借助于普遍性來控制人，并通過教育使禮成為人的第二天性。”幼兒的社會化離不開禮儀教育的干預，“知書達禮”就是對幼兒社會化的一種表征。通過對幼兒社會生活方式的教育，社會公德的禮儀教育如公共場所不得亂扔垃圾等，幼兒獲得了社會習慣，逐步趨向社會化。所以說，禮儀習慣的培養(yǎng)在幼兒的個體社會化過程中充當了重要的角色。

三、培養(yǎng)幼兒良好禮儀習慣的途徑

1.創(chuàng)造環(huán)境，營造禮儀氛圍

要讓幼兒培養(yǎng)良好的行為習慣，首先，教師要創(chuàng)設愉快、寬松的環(huán)境，這樣幼兒就可以在愉快、寬松的環(huán)境中學習、生活。因此，幼兒的禮儀離不開一個舒適的環(huán)境，為此可在班級墻面上進行文明禮儀的環(huán)境布置，設計“誰最棒”、“德育樹”等評比欄，提高孩子學習禮儀以及長期堅持文明行為的興趣。在走廊、區(qū)角等顯眼的地方布置一些與主題相一致的文字畫面，如“走樓梯不推擠”、“互相問好”、“輕輕走路”、“輕輕講話”等，用視覺語言暗示、提示幼兒。幼兒園還可在大門入口處放置了一面美容鏡，讓幼兒隨時整理自己的儀容儀表。良好的禮儀氛圍潛移默化的影響著孩子，有利于了幼兒禮儀習慣的養(yǎng)成。

2.教師應成為幼兒學習的榜樣

在幼兒園里，與幼兒接觸最多最頻繁的就是教師。在家里，幼兒是父母的影子；在幼兒園內(nèi)，幼兒就是教師的影子。教師是幼兒崇拜的對象，因而教師的一言一行便會讓幼兒們爭先模仿。偉大的思想家、教育家孔子就強調(diào)教師以身作則的必要性，他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師在平時的日常生活中就必須時刻注重自己的言行。

對于這方面我是這樣做的，如：早上幼兒來園時，主動熱情的跟幼兒打招呼并蹲下來和他們平視，讓他們感覺到老師對他們的喜愛和尊重。平時注意主動向同事、家長問早，接待家長和來賓禮貌熱情，說話態(tài)度謙遜，對于幼兒的打招呼都及時做出回禮；請幼兒幫忙時要說請、謝謝等；當我做錯了，也敢于向幼兒道歉，表明自己與孩子之間的關系是平等的。雖然都是生活中的一些小小細節(jié)，但是體現(xiàn)出了教師對幼兒的尊重，令幼兒在潛移默化中受到良好的禮儀教育。因此教師不僅要營造良好的禮儀教育氛圍，還要處處為幼兒做出榜樣。

3.加強幼兒日常禮儀滲透

幼兒能養(yǎng)成良好的行為習慣，不是一天兩天，一個教學活動就能見效的，因此，要把禮儀教育滲透到一日生活中來，隨時隨地進行禮儀教育。所以教師可在游戲、入園、進餐、入廁、排隊喝水、午睡、戶外活動、教學活動等一日生活中，幫幼兒提供各種各樣的情境，同時，在進行每一個環(huán)節(jié)的同時要提出要求，讓幼兒時時刻刻都能培養(yǎng)禮儀教育。如入園：要求幼兒每天早上來園用禮儀姿勢主動向老師、同伴打招呼，與父母說再見等，進餐前要求幼兒禮儀站姿一起報菜名、湯名并朗誦古詩《憫農(nóng)》《感恩詞》讓幼兒知道農(nóng)民伯伯的辛苦，知道感恩，并提醒幼兒一定要愛惜糧食，保持桌面干凈。餐后讓幼兒自覺地收拾餐具，整理自己的物品以及用自己的毛巾擦嘴巴的好習慣。入廁時要求幼兒不要擁擠，知道互相禮讓，洗手時記得要節(jié)約用水，不浪費。排隊喝水時要求幼兒喝多少就接多少水。午睡前要求幼兒用游戲“毛毛蟲”的形式，相互檢查好朋友的口袋里是否有危險物品，以及要求幼兒安靜入睡，并提醒幼兒上床前把自己的鞋子衣服擺放整齊，起床后自覺穿衣服。戶外活動前幫幼兒隔好毛巾，并要求幼兒不要與好朋友搶玩具，不要打架。要把自己的玩具與好朋友一起分享，活動結束后，幼兒能自覺地收拾玩具。此外，每上一個教學活動都要有禮貌問語，在活動中要引導孩子樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關系，為了使幼兒能更好地學習禮儀，教師還要根據(jù)自己班幼兒的年齡特點以及參考禮儀教科書，制定適合本班的學習內(nèi)容，如：入園、離園、進餐、午睡、公共場所禮儀、節(jié)日禮儀等，并且每月月底在禮儀教育方面都要對班級進行總結與表揚，對做得好的給予鼓勵，做得不好的進行反思、糾正。

四、家園合作

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都應該給幼兒以表率作用，幼兒在幼兒園禮儀表現(xiàn)再好，在家父母沒有較好的文明禮儀，也是會給幼兒的禮儀習慣造成一定的影響，讓幼兒形成兩面性行為，所以家園禮儀教育的同步一致性也就顯得尤為重要。因此，教師可結合本班家長特點，開展一些禮儀講座或禮儀活動來提升家長禮儀素質(zhì)和禮儀教育意識，取得家長的配合，讓幼兒的禮儀習慣得到更好的發(fā)展。

總之，幼兒禮儀教育的方式是多種多樣的，只要我們在生活中循循善誘地加以引導，就能使他們學會以禮待人，文明禮貌，使每個孩子都有優(yōu)良的品質(zhì)和良好的習慣，讓每個孩子都能成為未來受歡迎的人，與社會融洽的人，為孩子一生的幸福奠定基礎。

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