淺談企業模式下的職業教育教職工職業素養

賀利秋

【摘要】隨著經濟蓬勃發展，職業教育也越來越重要，國家也高度重視職業教育。對職業教育又有了新的認識。在企業模式下，集團發張、學院發展都對教職工的職業素養有著更高的要求，只有高素養的教師團隊，才能夠培養出來合格的、滿足市場的要求、企業要求、行業要求的學生。

【關鍵詞】企業化；職業教育；職業素養

也許是我孤陋寡聞見識短，在來西南航空職業學院之前，我和市井小民一樣，帶著有色的眼鏡在看民辦教育，短見的我認為民辦教育就跟民辦的小公司一樣，以追求利益為主要目的，榨干員工血汗，追名逐利，不測風云指不定哪一天就把我開掉了。期初來這到西航，抱著一顆試探的心，誠惶誠恐、戰戰兢兢，根本找不到自己的位置。

那么企業化下的職業教育對教職工都有哪些要求呢？我們先來弄清楚幾個問題。

一、企業

1.什么是企業

企業就是主要指獨立的盈利并性組織。可進一步分為公司和非公司企業，后者如合伙企業、個人獨資企業、個體工商戶等。企業一般是指以營利為目的。運用各種生產要素（土地、勞動力、資本和技術等），向市場提供商品或服務，實行自主經營、自負盈虧、獨立核算的具有法人資格的社會經濟組織。

那么既然是企業就一定承擔著企業相應的責任：市場經濟活動的主要參與者；社會生產和流通的直接承擔者；社會經濟技術進步的主要力量。西航所承擔的社會責任就是作為一個專業的航空教育服務人才培訓培養基地，是民航產業及企業的人才供應商，我們的產品就是具有專業素養的學生，同時不斷更新這個行業的工作技能、技巧。

2.企業文化

企業文化或稱組織文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。

二、職業教育

1.職業教育

職業教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。換句話說，職業教育就是行業性、專業行的技術教育。在當今社會對職業教育的認識高度，很多人覺得職業教育不如高等教育或者義務教育，其實不然，職業教育是是與學前教育、基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的五大教育類型之一。

職業教育的立足點只能是現實中的“個體存在”，從事職業教育的主體、接受職業教育的主體都是現實生活中的人，他們的現實生活的需要和能力決定了職業教育的教育目的、內容、方法、形式、水平等。也只有立足于現實生活的人，才能客觀地分析職業教育的外在現象和內在規律。無論是理想的職業教育還是現實的職業教育，如果離開它的基本的邏輯起點，即現實生活中的人，都是不科學的。

2.職業教育與傳統教育區別

傳統教育和職業教育相比較起來就有以下幾點區別：

（1）專業設置和課程設置不同。傳統教育和職業教育在專業設置上的依據是不同的，傳統教育專業設置依據是學科的不同，而職業教育專業設置的依據是職業技術的崗位群，也就是說職業教育是根據市場的需求來設置專業的。課程設置上傳統教育定位比較高，而職業教育注重實踐。

（2）人才培養方式不同。傳統教育注重課堂教學，而職業教育注重把知識運用到實踐中去，注重實踐技能的培養。

（3）吸收引進的人才層次不同導致的教育方法不同。顯而易見，傳統教育中的學生大部分文化成績較優秀，而職業教育的學生文化程度略差一點，在性格方面職業教育的學生性格更桀驁不馴些，因材施教導致了兩種教育的教育方式和方法也就不同。

（4）評價體系不同，教育的課程模式不同。

三、企業模式下，作為職業教育的教職工職業素養

集團企業化的大背景下要求我們教職工隊伍管理也要企業化。在魏董事長多次講座中我們都聽到了“繁殖本體”這樣一個詞，那什么是“繁殖本體”呢？學生是繁殖本體，教師也是繁殖本體，都是有思想的、獨立的、豐富的個體，作為教師，首先是一個社會人，其次才是一個教育人。

“四位一體”員工角色。四位：服務員、戰友、家人、導師。乍眼一看，這四位根本聯系不到一塊去除了都是人。對，都是人，“四位一體”其實是 “繁殖本體、平等共生”的美好愿景，都是對“愛”、“美”、“善”的追求。“服務員”強調了教師“春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干”的服務、奉獻精神，只有愿意服務學生、服務家長、服務學校、服務集團、服務社會，才能真正體現出“服務員”這一精神素養。“戰友”是指在大集體之間的同事們是戰友關系，共“生死”共“存亡”，齊心協力、一直向前才能使集團的帆揚得更高，集團的船航得更遠，我們的學生才能飛得更高。“家人”是指師生關系親如家人，彼此關心、愛護如家人般，才能使大家在這個集團里感受到“愛和溫暖”，和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。“導師”教書育人是教師的天職，教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，只有做好“導師”這一角色，才能給孩子們樹立正確的榜樣，為他們引導一個正確的方向。

綜上所述，以一個新入職的教師角度來看，我認為企業模式下的職業教育西航教職工職業素養應該有以下幾方面：

（1）熱愛教育事業。在深刻理解現代教育的地位、性質和功能的基礎上，自覺選擇教育事業，以為教育事業立功、立德、立言而自慰，在市場經濟的大潮下，少一點物欲，多一點艱苦奮斗的精神。

（2）豐富的專業知識，同是勤奮學習，在教育過程中不斷成長。

（3）健康的心里素質，良好的興趣，正確的價值觀，終身學習的理念，優良反思意識。在有意或者無意的教學中，促進學生心里健康發展。

（4）師德的核心是“服務”，要求教職工具有服務意識。“能力”是基礎，教師應該具備專業知識，這應該是作為一個老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識儲備，要有自己正規還不失獨特的教學方法。能力素養包括：優秀的組織能力，杰出的教學能力，優秀的育人能力，良好的教研能力。“人格”是動力，人格是吸引別人的魅力所在，有好的人格魅力才能有動力，也成為“處世素養”，包括：善辯的口才，健全的人格，博大的胸懷，豐富的愛心。

（5）教職工企業化管理，具有：思想素質，基本做人素質，有競爭力素質，教育教學技藝。

（6）樂于合作，關心集體。在企業化下的西航，對同事團結、合作的要求更高。

在企業化下的職業教育，是為了給企業培養人才，對教職工的要求也是很高的，以“師德”為核心，以“發展”為目的，打造扎實的職業教育，為社會謀福利！