小學生數學作業負擔問題及其策略研究

程世香

摘要：小學生作 業負擔較重已經成為小學生各科教學中的一個通病。在小學數學教學過程中，作業負擔嚴重影響著學生的學習積極性和對于數學學習的興趣感。通過對小學生數學課中的作業負擔問題進行剖析，來提出相應的解決對策。

關鍵詞：小學數學 作業負擔 有效性策略 素質教育

小學數學是一門應用性很強的學科，對于學生的未來發展起著至關重要的作用。數學不僅能夠拓展學生的思維能力，還能增強學生對于事物的理性理解。因此，小學數學教師要采用多種辦法，提高學生學習的效率，同時還要注重學習中的重要問題，及時解決。小學數學作業負擔較重是小學數學教學中急需解決的一個重要問題，無論是學生家長、教師，還是社會，都需要及時關注并著力解決。

一、小學數學作業負擔的具體表現

1.重復的常規練習

在課堂教學中，小學數學教師為了能使學生更好的掌握相關知識，通常會留大量的課外練習。這種練習意在使小學生通過不斷的習題來掌握相關技巧。但是，由于許多教師對于這種常規性的習題往往留的過多，且部分習題類型重復，這在很大程度上影響了學生數學學習興趣的培養，往往事倍功半，不利于素質教育在小學數學中更好的開展，同時過多的常規練習占據了學生許多課余學習時間，使學生學習的時間嚴重不足。

2.大量的課外輔導班作業

隨著新課程改革在小學各個學科的不斷深入發展，小學數學教學也發生了很大的變化，在一定程度上更加重視了學生素質能力的培養。但是盡管如此，許多學生家長往往更加重視學生的實際考試成績。許多家長認為學校的課堂教學越來越簡單，但考試的難度卻沒有降低，這就需要學生參加更多的課外輔導班來進行充電。因此，許多家長會給學生在課外時間安排多個課外班進行補習，課外班的作業使學生在作業完成量上增大數倍，大大加重了學生作業的負擔，同時有些輔導班的課程和課堂教學的課程重合，使學生逐漸喪失了學習的興趣。

3.部分習題難度過大

有些教師在布置作業的時候，往往會將一些難度過大的習題做為課外作業布置下去，同時教師也對難度過大習題極其重視，認為掌握這些有難度的習題就能夠使整個相關知識點完全掌握。這種錯誤的決斷使得學生在課外習題的時候往往效率大大降低，同時時間上消耗過大，而且極大的影響了學生學習數學的積極性，使整體學習的質量大大降低。

二、小學生數學作業負擔形成的主要原因

1.學校管理者層面

盡管新課程改革已經開展了多年，但許多學校仍然沿襲著傳統的題海戰術進行課堂教學。無論是數學課還是語文課，都存在這種問題。許多學校領導特別是主抓教學的領導認為只有大量的習題才是提高學生學習成績的關鍵所在，因此在對于任課教師的管理中往往是放松這方面的管理，對作業負擔較重等現象沒有任何監管的措施，反而是聽之任之。

2.教師層面

任課教師在學生學習中占有重要的地位。一個教師如何進行教學直接影響著學生的學習。有些小學數學教師仍然沿用常規的教學套路，不善于從其他方面如學生興趣培養、情感培養等方面來提高學生學習的能力，而是仍然通過大量的習題來讓學生進行學習提高。這一方面是由于這些數學教師沒有認識到作業負擔過重給學生帶來的后果，另外也存在一些教師教學過于簡單化、程序化等因素。

3.家長層面

望子成龍、望女成鳳是現在每一個家長的心愿。由于社會對于奧數、趣味數學等宣傳過于夸大，將其描述為解決學生數學學習的最重要途徑。因此，許多家長為了讓孩子不輸在起跑線上，都爭前恐后的將孩子送到課外數學學習班。許多學生疲于應付，每天的作業除了正常學校布置的作業外，還有大量的課外奧數習題，學生陷入了大量的數學題海的模式。這種大量的題海戰術不僅不能使學生真正的通過習題掌握所學的知識，還能使學生往往處于疲于奔命的狀態。

三、小學生數學作業負擔解決的對策

1.通過法規規范作業

國家相關教育管理部門對于學生的作業要求沒有具體的規定，但國家對于各級學校要求重視灌輸素質教育理念，給學生減負等要求已經成為近些年來教育規劃的趨勢。相關教育管理部門要結合各個學科、各個教學階段的實際情況制定相關的法規來規范學生的作業，使其能有法可依，便于教師在教學工作中更好的把握和控制學生的作業量，使教學要求和學生的接受能力能夠更加協調。

2.教師要重視素質教育在數學教學中的應用

素質教育理念的提升對于改善學生作業負擔有著極大的促進作用。小學數學教師要重視學生素質教育的培養，要結合課堂教學實際因勢利導，以興趣培養和學生自我學習意識為出發點開展教學和作業布置，為學生營造寬松和諧的學習氣氛。數學教師要能夠根據學生實際的要求進行有針對性的作業布置，使學生通過作業來真正的檢驗和完善學習成果。

3.改善家庭教育

對于家長而言，重視學生德智體美勞全面發展是關鍵。家長不能只關心語數外等基礎學科的學習，特別是在小學階段過于對學生數學進行過度施壓，使學生在數學學習中處于一種受壓狀態，要讓學生能夠愉快學習，放松學習。只有這樣，學生才能夠感受到學習中的快樂，才能更好的將自我學習的意識發揮的最佳。

小學數學作業負擔過重的現象一直存在于各級小學的數學教學中。這個現象究其原因，還是由于教師沒有完全按照新課程改革的教學模式去將素質教育融合到課堂教學中，學生家長和社會也只重視應試教育，往往將檢驗學生的成果通過分數來衡量。因此，各個小學要把提高學生素質教育為重要的出發點，進行課堂教學，并落實好國家對于基礎教育階段學生減負工作的要求，使學生真正的能夠享受到新課程改革帶來的成果。

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