在高中語文教學(xué)中滲透德育

王向梅

摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，除了讓學(xué)生掌握重要知識內(nèi)容，同時要重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，其中德育教育便是重要組成部分。高中語文是學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段最重要的學(xué)科。語文學(xué)科的特性，以及高中語文課程設(shè)置的特點(diǎn)，使得高中語文成了對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的重要陣地，因此本文結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于高中語文教學(xué)的新要求，對如何在高中語文教學(xué)中滲透德育進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中語文 德育滲透 教學(xué)對策

隨著學(xué)校教育的不斷深入和發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重中之重，是高中生素質(zhì)教育體現(xiàn)的一個重要環(huán)節(jié)。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”說明語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著德育教育的重任。作為語文教育工作者，合理有效的利用好課程教學(xué)，以教書育人為基本出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生德智全面發(fā)展。因此高中語文教學(xué)的任務(wù)不單單是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能這么簡單，更重要的是加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的教育。

一、高中語文教學(xué)中的德育滲透的意義

當(dāng)下，在語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)更有其不可估量的深遠(yuǎn)性意義。每個人出生的時候都是一塊璞玉，這時是可雕塑的。而作為高中生，雖然已經(jīng)告別了單純懵懂的年齡，但是其心志還沒有成熟，還是處于孩童時代，這也是他們?nèi)松惺澜缬^及人生觀形成期，這時候他們心里的判定是非曲直的能力還是薄弱的。而我們要抓住學(xué)生的這個時間，抓住教育的機(jī)會，對其進(jìn)行適時的引導(dǎo)，就會取得事半功倍的效果，也能為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的樁基。與此同時，語文教學(xué)中德育的滲透，也對語文學(xué)科結(jié)構(gòu)的完善、語文學(xué)科地位的重塑、大語文觀的形成發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用。學(xué)校教育肩負(fù)著青少年德育教育的使命，而語文教師則是這一使命的直接實(shí)行者，因此，我們在進(jìn)行教育教學(xué)工作的時候，還需要廣泛的閱讀，不斷的提高自身的道德情操，做好學(xué)生的榜樣，只有這樣，才能推動德育工作的穩(wěn)步發(fā)展。

二、高中語文教學(xué)中德育教育存在問題

1.對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格

我們在日常教學(xué)工作中，對學(xué)生的缺點(diǎn)及錯誤不能有絲毫的放松，我們不能因其事情小，或者在心里認(rèn)知上認(rèn)為他們還是孩子，就懈怠姑息。因此，我們教學(xué)過程中，要高度意識到這一點(diǎn)，不但教學(xué)質(zhì)量沒有達(dá)到要求，還會因此影響到學(xué)生的品讀修養(yǎng)。

2.教師不能做到自身要求嚴(yán)格

教師就是學(xué)生的榜樣，而榜樣的效應(yīng)是不能預(yù)估的，我們在授課時的一舉一動，一言一行都會直接傳達(dá)給學(xué)生，影響著學(xué)生的品德發(fā)展。如果做為一名師長我們不愛崗、不敬業(yè)，上課遲到或者是缺課；不重視學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展趨向，上課接聽電話，語言粗俗；沒有過硬的基本功，沒有得當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式方法等等，那新課改要求教師起到主導(dǎo)作用又體現(xiàn)在何處呢，我們也就不難看出我們在學(xué)生心目中的形象了。

3.教學(xué)組織方法不當(dāng)

在語文教學(xué)課堂上，選擇合理、科學(xué)的組織教育教學(xué)法。不但是我們教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳途徑。如果一旦出現(xiàn)所用的教學(xué)方法不符合實(shí)際情況，就很難將學(xué)生的內(nèi)心活動與教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合起來。所以我們應(yīng)利用課堂組織的各個環(huán)節(jié)對其進(jìn)行思想品德教育。

三、德育滲透在語文教學(xué)活動中的方法與藝術(shù)性探索

在高中語文教學(xué)中注意和兼顧到一些道德和思想品質(zhì)教育，是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任。然而，語文教學(xué)畢竟應(yīng)該以語文教育為主，我們在教學(xué)中要主次分明，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育而沖淡了語文教育的本色和主體。因此德育教育在滲透中要講究藝術(shù)性和操作方法。

1.在課堂教學(xué)中有針對性地進(jìn)行德育滲透

進(jìn)行德育滲透要結(jié)合學(xué)生的具體特征。現(xiàn)在的學(xué)生在正確對待人生和刻苦自律、熱愛勞動、服務(wù)集體、勇于奉獻(xiàn)等方面，都比較欠缺，他們看問題往往偏重于表面而忽略了本質(zhì)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。在課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語文訓(xùn)練去進(jìn)行德育，更不能讓語文訓(xùn)練從屬于德育，例如，講讀課文，應(yīng)使學(xué)生學(xué)好語言文字，了解字、詞、句的含義，從而深入領(lǐng)會課文的思想內(nèi)容，在領(lǐng)會文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到思想教育，把德育滲透到語言文字的講析中，從而使學(xué)生獲得更真實(shí)深刻的體會。在講解《師說》這一課時，我讓學(xué)生反復(fù)理解“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，讓學(xué)生理解教師的含義，體會到自己作為一名中師學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，為以后走上工作崗位打下思想基礎(chǔ)。這就是語文德育與智育統(tǒng)一在教學(xué)過程中，說明語文學(xué)科的德育要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行，要通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來培養(yǎng)高尚的情操，提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。這種具有針對性的德育滲透，對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)和提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文語言文字本身。

2.用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育教育

課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且有利于發(fā)展學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀，教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學(xué)生收到實(shí)效。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。

3.名言警句的積累和理解

在高中教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時就是通過其中的一段話來體現(xiàn)的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。由于作品中的名言警句具有言簡意賅的特點(diǎn)，學(xué)生易記、易背，把它抽出來重點(diǎn)講解，這對學(xué)生思想健康成長，無疑是注入了有益的營養(yǎng)。

高中語文教學(xué)中滲透德育教育，正是實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)。作為語文教師，對學(xué)生實(shí)施品德教育，盡管它不如思想品德課那么直接，但只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、通過課本中一個個鮮活生動的形象，一件件具體的事例，定能使學(xué)生從思想情感上受到潛移默化的感染與熏陶，在理解與表達(dá)能力提高的同時，也提高了他們的思想道德素質(zhì)。使學(xué)生道德、人格、心理得到健全的發(fā)展。因此，在高中語文教學(xué)中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，對正處于成長和心理發(fā)育期的高中階段學(xué)生來說，是塑造他們健康的人格，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀、價值觀的重要手段。