多媒體技術在高中語文教育中的運用研究

陳海霞

多媒體技術在高中語文教育中的運用，能夠提升高中學生的語文學習興趣，使高中語文教學變得更加富有生趣而富含活力，對于高中學生語文知識的深入學習具有積極的影響。本篇文章主要從多媒體技術在高中語文教育中運用的意義和多媒體技術在高中語文教育中運用的對策兩個方面進行分析，旨在營造更好的高中語文教學環境，為高中學生語文能力的快速提升奠定良好的基礎。

一、多媒體技術在高中語文教育中運用的意義

多媒體技術在高中語文教育中的運用，能夠激發高中學生的語文學習興趣，培養高中學生的語文思維能力，對于學生語文知識的深入學習具有積極的影響。

1.激發高中學生的語文學習興趣

正如阿爾伯特·愛因斯坦（Albert Einstein）所言：“興趣是最好的老師”。當高中學生對所學習的知識和內容產生一定的興趣，自然就會積極、主動的進入到教學活動當中。多媒體技術在高中語文教學中的應用，能夠快速激發高中學生的語文學習興趣，使高中語文教學產生“事半功倍”的教學效果。

2.培養高中學生的語文思維能力

多媒體技術在高中語文教育中的運用，能夠幫助學生更好的理解課堂教學中的知識點，更易于將高中語文課堂教學中的理論知識點與實際相結合，加深對知識的理解。

二、多媒體技術在高中語文教育中運用的對策

多媒體技術在高中語文教育中的運用，可以借助多媒體技術，激發學生學習興趣；借助多媒體技術，提升課堂教學質量；借助多媒體技術，發散學生語文思維等方法來指導學生進行語文學習。

1.借助多媒體技術，激發學生學習興趣

高中語文教學中，教師可以借助多媒體等信息技術手段，激發學生的語文學習熱情，豐富高中語文課堂教學的內容，使學生感受到高中語文學習的樂趣。

例如在指導學生對蘇教版高中語文必修一第一單元《沁園春·長沙》這篇課文進行學習時，如果僅僅是通過教師講解，學生可能會難以理解這篇課文中所展現的情景，對《沁園春·長沙》的印象較為模糊。教師可以借助多媒體等信息技術手段，將毛澤東筆下的“看萬山紅遍，層林盡染”等壯闊之景直觀呈現，在學生觀看“萬山紅遍”、“鷹擊長空”等多媒體景象之后，就會課文內容產生更深層次的理解，能夠站在毛澤東當時寫下《沁園春·長沙》的角度，深刻理解這篇課文內容，感受“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”的心態和志愿，在激發學生語文學習興趣的基礎上，為學生知識的學習奠定良好的基礎。

2.借助多媒體技術，提升課堂教學質量

多媒體技術在高中語文教學中的應用，能夠改善傳統的教學模式中單一的“黑板+粉筆”組合，多媒體教學課件能夠按照一定的邏輯和順序，指導學生循序漸進的學習高中語文課堂教學內容，節省教師黑板上書寫內容所浪費的時間，打破原有的固定教學模式，提升高中語文課堂教學的質量和課堂教學的效率。

例如在指導高中學生對蘇教版高中語文必修一第二單元《勸學》這篇內容的學習過程中，教師可以首先在課堂教學前收集一些有關《勸學》這篇內容的相關多媒體教學課件，并結合學生的實際學習能力和性格特點，進行完善。在課堂教學中，將多媒體教學課件和傳統的教學模式相結合，指導學生全面理解和學習《勸學》這篇內容。

3.借助多媒體技術，發散學生語文思維

靈活借助多媒體技術中融合聲像、圖片、動畫等一體的手段，能夠發散學生的語文思維，對于學生語文知識的深入學習奠定良好的基礎。

例如在指導學生對蘇教版高中語文必修一第四單元《赤壁賦》這篇內容進行學習的過程當中，教師可以借助多媒體，通過PPT等軟件，將《赤壁賦》的文字輸入并設置相應的動畫和背景音樂，使學生能夠感受到與以往詞賦學習所不一樣的感受，同時可以借助多媒體進行適當的詞匯拓展和練習，提升學生對《赤壁賦》的全面理解，并養成良好的學習習慣，發散學生的思維，陶冶學生的情操。

多媒體技術在高中語文教育中的應用，能夠改善傳統的語文教學中，單一而枯燥的教學氛圍，使高中學生能夠在歡快的教學氛圍中加深對知識的理解，使學生通過多媒體技術，對語文學習產生一定的興趣，并培養學生形成一定的語文思維能力。

★作者單位：江蘇阜寧中學左滌江校區。