中職語文教學與信息技術的整合思考

黃麗果

【摘 要】中職學生的文化課基礎都較為薄弱，如何提高中職語文教學效率，提升中職學生的文化基礎是每一位中職語文教師所面臨的問題，現代信息技術的運用給中職語文教學又拓寬了一個渠道。實現中職語文課堂與信息技術的有機整合，可以有效激發學生的主體參與意識，讓學生從被動學習轉變為主動學習。

【關鍵詞】中職語文教學；信息技術；整合；思考

作為中職語文教師，不僅要突出語文學科的工具性與人文性，還需要為學生的專業學習和職業發展所服務，而這些都是在有限的課堂時間完成的，所以課堂時間能否被教師高效利用，課堂內容能否被學生所吸收接納就成為中職語文教學成敗的重要評判標準之一。

一、中職語文教學與信息技術整合的必要性

為了更高效的利用課堂時間，也為了學生能更容易理解并掌握教學內容，那教師在課堂上就要激發學生的學習興趣，凝聚學生的注意力，把復雜的教學內容簡單化、形象化、生動化，讓學生有興趣也有能力去接受課堂內容。那如何能做到有效激發學生興趣，高效凝聚學生注意力，把復雜的教學內容簡單化、形象化和生動化呢？這時，信息技術就派上了很大的用場。眾多實踐結果表明，在中職語文課堂中融入信息化教學手段，可以使中職語文教學起到事半功倍的效果，因為其聲色并茂，可以轉平面為立體，變靜態為動態，化抽象為形象，這樣就可以有效吸引學生的眼球，調動學生全方位的感官，讓學生從厭學變為愛學，從而提高課堂教學效率。

《中等職業學校語文教學大綱》也明確提出：“教師應重視現代教育技術與語文課堂的整合，由此可見，與信息技術進行有機整合是中職語文教學的必然趨勢，可以讓廣大師生大受裨益。

二、中職語文教學與信息技術整合現狀

就目前而言，信息技術在中職語文教學中已經廣泛應用，在一定程度上滿足了教學所需，積極促進了課堂教學率的提高。然而，信息技術在教學中給廣大師生帶來裨益的同時也存在著一些問題。

1.教師對信息技術的理論知識掌握不夠

縱然計算機已進入教學很多年，但是很多教師面對理論知識的掌握卻是遠遠不夠的，也很少花時間去學習其理論知識，不研究如何讓信息技術更好的為語文教學進行個性化的服務。例如，有的教師不分專業，不分年級，對學生進行統一的“教學模式”，沒有根據教學內容的不同、專業的不同去選擇合適教學媒體，給學生播放的課件僅僅是課堂知識的堆積，且用了一次又一次，不調整，不更新，完全沒有發揮出多媒體的應有的優越性能。

2.重形式而輕實效

在教學中，多數教師使用多媒體都是為了替代板書，可以加快上課節奏，以便更快的完成教學任務。事實上，很多教師運用的多媒體技術，形式上看似新鮮，實則內容老套，使用時非常機械，沒有充分發揮出多媒體教學的優越性，達不到預期的教學效果。

三、中職語文教學與信息技術的整合思考

如何使中職語文教學與信息技術更好的整合，達到預期的理想教學效果，筆者認為，應當注意以下幾個方面的問題。

1.樹立正確的使用觀

教師應當明白，信息技術只是教學中的一種輔助手段，利用多媒體授課不是為了形式上 進步，也不是為了節省板書時間，而是為了更好的因材施教，更好的突出學生的主體地位，為了更好的貼合學生的實際情況，優化教學中的各個環節，符合學生的專業特點，培養學生解決問題和自主學習的能力。

2.懂得駕馭信息化工具

為了讓信息技術更好的為中職語文教學服務，教師就應當要緊跟信息化教學的步伐，不僅要熟悉信息化工具的操作，同時也要懂得基本的故障排除和簡單的修理，駕馭信息化工具，讓信息化工具為教師所用，為教學所服務，以免在信息化工具出現故障時，讓教師不知所措。

3.實現學生與互聯網的互聯互通，實現大語文觀

互聯網就像是一本百科全書，有著如海洋般深邃寬廣的知識，讓其與中職語文教學整合，實現“互聯互通”，可以開拓學生的眼界，拓寬學生的學習渠道，擴大學生的知識面，把課堂知識拓展到課外去，把課外知識運用到課內來，最后將兩者合二為一，提升自身綜合能力。正所謂“紙上得來終覺淺”，所以教師還是要帶著學生們在互聯網廣闊的知識海洋里“躬行”，實現學生與互聯網的互聯互通。

在寫作方面，教師就可以讓學生在互聯網上多看一些寫作理論和表達技巧，同樣的一個意思，如何表達能更扣人心弦，更吸引別人的眼球；多看范文及點評，學習別人優秀的表達方式、排版、立意和構思等，多學習別人的用詞，多積累一些寫作素材。如今網絡小說鋪天蓋地，這可以激發學生的寫作欲，教師可以讓學生身臨其境，充分發揮想象力，學習他人作品的主體構思、故事情節、人物命運等，從而激發學生潛在的創造力，提高學生的寫作能力。

綜上，中職語文教學與信息技術的整合為現代化教學開創了一片新天地。教學中，教師應正確對待和使用信息化工具，讓現代信息技術為中職語文教學增姿添彩。

參考文獻：

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