新時期初中數學的科學性教學方法探究

李曉梅

【摘要】 數學是初中階段一門非常重要的學科，對于培養學生的思維能力上發揮了重要的作用. 對此，為了能夠將學生們的數學學習效率提升上來，需要教學人員將科學性的教學策略制定出來.

【關鍵詞】 新時期；初中數學；科學性教學方法

隨著新課程標準的推出，為當前初中數學教學提出了新的要求，需要教師根據新課程標準的規定，將科學性的教學方法制定出來，對此，文章通過下文對有關方面的內容進行了詳細的闡述，為有關教學人員提供一定的借鑒作用.

一、在課堂教學中融入數學理念和教學方法

在教學數學時，對教學模式的創新上予以開展，將學生的創新能動性激發起來，是遵循新課程標準的重要體現.科學的數學方法，就是用科學的方法解決數學問題，能夠有效地體現數學理念. 在具體的教學中，單純地讓學生們對數學的基本內涵和理念進行了解是不夠的，這就需要教師要帶領學生們掌握基本的數學理念，對實際的問題進行解決，在沒有輔助的環境下，學生們進行思考，利用科學的創新與發展，將一些新的知識從實踐過程中獲取出來，進而促進學生們通過實踐有效地了解數學理念.

二、關注個體和集體差別，實施層次教學

隨著新課程標準的推出，對學生的整體性需求上給予滿足，并不是簡單地就某一群體進行教學. 在教學環節中對于那些存在差異性的個體也能夠得到有效的發展，就是對集體素質的均衡性和個體素質的發展上要綜合地進行考慮. 在長期的教學過程中，為了對嚴格的公平性教學上予以實現，經常對統一性的授課方法上進行選擇，但是，由于學生們在自身能力、知識儲備和教育背景上存在著差異，這樣就會有一定的差異存在于個體之間，一旦對個體之間的差異上沒有做到有效的考慮，一味地對公平性教學上予以追求，這樣對于數學課堂教學的有效性一定會帶來嚴重的影響. 所以，需要將基礎定在學生的個體差異上，將以學生為中心的原則上予以遵循，進行數學教學. 例如這樣的教學案例，某教師在對“二次函數”這個模塊進行講解的時候，教師可以按照了解學生個性特征的情況，將學生劃分成若干個層次，將差異化的教學任務、教學目標為學生們制定了出來，在評價學生們的學習情況時對差異化的評價指標上進行利用. 在初中數學教學中對層次教學方法上進行使用，令學生們在個體特性的前提下，對最優化和最大化的能力上予以提升，對差異化的合理教學上能夠很好地予以實現，進而將初中數學教學的有效性提升上來.

三、將任務導學教學模式開展起來，將學生的數學探究和應用的能力提升上來

任務導學的教學模式，是指教師要將一定的任務科學合理地設置出來，引領學生們對問題進行分析和解決，并且，對學習到的知識進行合理應用的一種有效的教學模式. 幫助學生對知識上予以形成，是這種教學方法的第一個關鍵步驟，就是在特定問題情境下，學生們去思考、分析和解決問題，最終將屬于自身的知識感受和體驗構建起來. 在對這種教學模式進行應用的時候，對于自身的定位和角色上數學教師也要正確地進行把握，重點地講述和分析一些重點的疑難數學知識點，讓學生們自己去思考和感悟一些不是非常重要地數學知識點，將充足的自我學習的空間為學生們提供出來. 同時，在教學的過程中，對于學生們的探究能力和應用能力要著重地進行培養，對于數學知識的特色和變化在任務導學教學模式中引領學生們去尋找，進而幫助學生們將屬于自己的學習方法和策略制定出來，使科學性在初中數學教學中能夠有效地被彰顯出來，為學生們的數學學習打下良好的基礎.

四、對教學的有效性評估予以強化

在初中數學的教學中，為能夠將教學的科學性提升上來，需要有教學信息的評估和追蹤作為保證，漫長的積累知識的環節是數學學習的一個特性，不能單純地以教學任務的實現來定義教學效果的提升. 初中數學的科學性教學，應該適當地減少教學任務. 為了能夠有效地評估教學的效果，在教學效果的評估指標中應該將教學練習結果當作其中的一個重要標準，進而對初中數學科學性教學的修正、反饋的流程上能夠很好地予以實現. 教師需要及時地獲取學生們對數學知識的掌握情況，在評估本身的教學方式時，要對學生的掌握情況上進行充分的利用，而且，利用掌握結果的反饋信息，進而有效地完善教學的手段和教學的方式，從而提升教學的效果. 在課堂教學即將結束的時候，將一定的時間為學生們留設出來，對課堂教學中出現的疑問進行提問. 此外，為學生針對疑難問題的解答環節要為學生們定期地開展起來，并且根據學生將掌握結果提供的某些情況，對教學活動上進行補充.

結 語

初中階段是培養學生良好認知能力和學習能力的重要階段，如果學生們在初中時期打下了良好的基礎，對于他們以后的學習上無疑會帶來巨大的幫助. 數學這門學科我們都非常熟悉，它不論在任何階段都是一門必修課程，有著極大的重要性. 隨著新課程改革的不斷推進和發展，初中數學的教學上發生了一定的改變，為了能夠使學生很好地適應新課程標準下的學習內容，在初中數學教學中，教師必須將科學的教學策略制定出來，使學生們在教師制定的教學策略中能夠順利地向前發展，為提升學生們的數學成績打下良好的基礎.

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