淺談如何做好班主任工作

蔣麗霞

【摘 要】一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任要給孩子更多的愛和寬容；尊重愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谧孕胖衅穱L成功的喜悅。耐心教育，表?yè)P(yáng)為主；多方聯(lián)合，共同管理；塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴；干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任；尊重學(xué)生；愛的教育；教育方法

有人說(shuō)：“有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。”這句話雖然有些夸大其辭，但從中也說(shuō)明了一個(gè)道理，那就是班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和工作質(zhì)量，以及由此體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人工作魅力，對(duì)班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)及成長(zhǎng)產(chǎn)生著深刻的影響。那么，如何做好班主任工作呢？筆者結(jié)合自身多年的班主任工作經(jīng)歷，以及借鑒優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

一、給孩子更多的愛和寬容

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”

教育的力量在于學(xué)生對(duì)教育者的認(rèn)同，只有如此，教育的效果才是實(shí)在的，盧梭在《愛彌兒》中說(shuō)過(guò)：“教育必須從了解人心著手，只有了解人，才能教育人，這是真理，是實(shí)踐的總結(jié)”。班主任關(guān)心、理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，是做好各項(xiàng)工作的前提和條件。“愛是理解的別名”，班主任真誠(chéng)、平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，互換角色，將心比心，設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能取得學(xué)生的親近和仰慕，學(xué)生才會(huì)向你敞開內(nèi)心世界。因此，教師要用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才能產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，以收到事半功倍的教育效果。

蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學(xué)生心靈中最敏感的一個(gè)角落。每個(gè)人都有被尊重、被欣賞、被關(guān)愛的需要。全面了解學(xué)生，掌握孩子的心理特征，及時(shí)疏導(dǎo)、對(duì)癥下藥，這些都是開啟孩子心靈的必備良藥。俗話說(shuō)得好“澆花要澆根，育人要育心”，只要我們對(duì)孩子多一份愛心、耐心和細(xì)心，就會(huì)開啟孩子的心靈之窗，讓他們感受到更多的人間真情。

二、尊重愛護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谧孕胖衅穱L成功的喜悅

在課堂教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)難易不等的問(wèn)題，然后交給不同層次的學(xué)生回答，比如在教學(xué)《黃河的主人》時(shí)，讓學(xué)困生找誰(shuí)是黃河的主人，這個(gè)問(wèn)題的答案是一目了然的，而為什么他們是黃河的主人，就可以交給一些思維比較活躍的同學(xué)，因人而異，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到其中。享受到自己解決問(wèn)題，參與討論的樂(lè)趣。

對(duì)于學(xué)困生，除了在課堂上給予更多的機(jī)會(huì)外，在他們作業(yè)的完成上，我也是區(qū)別對(duì)待的，只要他們較之以前有所進(jìn)步，我就會(huì)不失時(shí)機(jī)的加以獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我們班有個(gè)同學(xué)非常聰明，可就是他的字很不盡人意，我找過(guò)家長(zhǎng)配合，也和學(xué)生溝通過(guò)，但收效都不是很明顯，有一次我無(wú)意中，指著他一篇作文中的一行字，故意說(shuō)，這幾個(gè)字寫的真好，你最近是不是在努力練字啊，進(jìn)步真快，繼續(xù)加油，而且當(dāng)眾還在班上夸贊了他，同學(xué)們也用熱烈的掌聲回應(yīng)了我，就是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)瞬間，讓他品嘗到了成功的喜悅，雖然在以后的學(xué)習(xí)中他的字也偶爾會(huì)不受控制的依然潦草，但我每次都會(huì)用前一次成功的事例激勵(lì)它，讓他知道他不是沒(méi)有能力寫好，他也曾經(jīng)有過(guò)成功，以再次給予他積極向上的勇氣和自信。

三、耐心教育，表?yè)P(yáng)為主

愛聽表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、多方聯(lián)合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得積極共識(shí)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

五、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學(xué)生對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到：①好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力，因此，我不斷地給自己充電，參加自學(xué)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。②尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。③平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑。可對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。

六、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。班主任要發(fā)自內(nèi)心地去愛每一個(gè)學(xué)生，努力用這種愛去贏得學(xué)生的信任，縮短師生間的情感距離，將愛的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子的心靈，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行之.《陶行知教育名篇》

[2]盧梭.《愛彌兒》

[3]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》

[4]王新利；班級(jí)管理淺見[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2008年02期

[5]魏書生.《班主任工作漫談》.《魏書生班主任工作藝術(shù)》

[6]《班主任工作指導(dǎo)手冊(cè)》.出版社：黑龍江教育出版社