展個性，促發(fā)展

王春紅

【摘 要】體育課程改革的核心是育人模式的改革，不僅讓學(xué)生充分的展示了自己個性，同時還促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生實踐操作能力。小學(xué)生是社會發(fā)展的花骨朵，必須注重對其個性化培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，才能造就創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；體育教學(xué)；個性化；培養(yǎng)

0引言

體育學(xué)科是小學(xué)教育十分重要的一門學(xué)科，具有其他文化學(xué)科無法相比的優(yōu)勢。但是，由于傳統(tǒng)的體育課就只是身體素質(zhì)訓(xùn)練，課堂關(guān)注的是學(xué)生整體，一節(jié)體育課下來又累又乏味，缺乏對學(xué)生個性的突出表現(xiàn)，容易出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不飽”，而另一部分學(xué)生“消化不了”的情況。為進一步深化教育改革，全面貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，強力推進素質(zhì)教育，改變體育教師傳統(tǒng)的任課理念，必須創(chuàng)新體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變舊的教育觀，加強體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的體育運動，以促進學(xué)生個性的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個性的促進作用

素質(zhì)教育以學(xué)生個性培養(yǎng)為基礎(chǔ)，最終促進全面發(fā)展。個性培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的必然需求，隨話說：人不運動不健康。而健康的體魄應(yīng)從娃娃抓起，體育教育正是培養(yǎng)孩子健康身體素質(zhì)的教育科目，同時，體育教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞和堅強的意志品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生健康心理，在課堂中，老師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，來幫助學(xué)生開闊思維，發(fā)展學(xué)生體育項目特長及自身優(yōu)勢，進而促進其全面發(fā)展。

2培養(yǎng)學(xué)生個性化的有效策略

2.1注重學(xué)生團隊精神培養(yǎng)

通過體育運動可以對學(xué)生進行意志品質(zhì)、團隊精神等方面的培養(yǎng)，但是，由于體育運動作為體育各個分項整體項目的統(tǒng)籌，會存在個性化差異問題。如果要想將這些差異性進行整合，就必須將學(xué)生團結(jié)到一起，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，同時又必須在學(xué)生日常的體育活動方面尊重學(xué)生個性差異，對此，可以在體育課堂教學(xué)中多開展團體項目競賽，比如說在足球的教學(xué)過程當(dāng)中，老師應(yīng)該努力去激發(fā)學(xué)生的足球興趣，傳授必要的足球知識、技能、規(guī)則等。按照學(xué)生的身體條件和意愿，根據(jù)實際情況，尊重活動中學(xué)生對前鋒、后衛(wèi)、守門員等角色的選擇，以促進學(xué)生可以和諧的進行比賽，團結(jié)友愛，互相扶助。

2.2注重學(xué)生興趣發(fā)展

體育教育不能搞一刀切，要隨著學(xué)生興趣來進行課堂教學(xué)，更要尊重學(xué)生的個性，讓孩子們?nèi)コ浞值卦谧约合矚g的體育項目當(dāng)中獲得更好的發(fā)展。課程改革是體育教學(xué)的核心，而改革的重點在于老師，他們從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)及課堂評價等方面，以“思想力、設(shè)計力、執(zhí)行力和評價力”的建設(shè)為重點，努力探索適合學(xué)生的教育，學(xué)生也能在“四力”中得到鍛煉和成長。因此，老師必須要注重學(xué)生興趣和個性的培養(yǎng)，打破體育教學(xué)按班級組織教學(xué)的格局，按照學(xué)生興趣和技能水平分班教學(xué)。體育分項教學(xué)滿足了大多數(shù)學(xué)生的興趣發(fā)展，體育課程可以根據(jù)體育老師擅長的科目，分成籃球、足球、排球、乒乓球、健美操等，學(xué)生可以任意選擇進行項目鍛煉，在課程中，老師幫助學(xué)生掌握體育知識和1—2項體育運動技能，以此讓學(xué)生學(xué)有所成。體育分項教學(xué)不僅能讓孩子們得到基本的身體素質(zhì)訓(xùn)練，還能使他們的興趣愛好得到發(fā)展，更重要的是，孩子們的選擇多了，自主意識更強了，有效解決傳統(tǒng)填鴨式課堂容易出現(xiàn)的部分學(xué)生“吃不飽”，而另一部分學(xué)生“消化不了”的情況。

2.3加強學(xué)生品質(zhì)鍛煉

小學(xué)生的榮辱觀比較簡單，總是以贏為榮，以輸為辱，但是每一項體育活動都有著嚴(yán)格的規(guī)則和約束，必定有輸有贏，這時，體育教師就應(yīng)該正確的加以引導(dǎo)，教育學(xué)生遵守特定的規(guī)定和約束，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則精神。例如，在跳高這一項活動中，每一個新的高度都是對學(xué)生新的挑戰(zhàn)，體育教師要能夠教授學(xué)生相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生勇敢的克服困難，正確的面對失敗，即使在逆境中也能克服不健康的心理障礙，實事求是，遵循體育規(guī)則和體育精神，促進學(xué)生良好的個性成長，才能追求體育的真正意義和價值。

3結(jié)束語

綜合上述，為促進學(xué)生個性發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，保障學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，落實體育新課程實施方案，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，就必須加強體育課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生體育鍛煉的興趣，增加小學(xué)生體育鍛煉的自覺性，并在活動中發(fā)揮特長，注重因材施教，關(guān)注學(xué)生個性差異與不同需求，發(fā)展個性，為學(xué)生提供更廣闊的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]吳斌.淺談小學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2014，（24）：40.

[2]鞏字華.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展[J].卷宗，2014，4（5）：100.

[3]富宏宇.體育課與學(xué)生個性發(fā)展的實踐認(rèn)識[J].中國校外教育：上旬，2014，（2）：155.