激發興趣，讓學生用心去聆聽英語

徐曉優

【摘 要】傳統的英語課堂教學模式已經很難適應當代學生了，他們的思路敏捷，接觸事物繁多，眼界也比過去開闊得多，在這種形式下，教學難度倍增。于是，如何激發他們的興趣就尤為重要。現代心理學之父皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”確實，興趣是一種學習動力，是一切精神活動的先導，是學習知識、發展智力的首要條件。學生的學習興趣越高，學習的積極性就越高，學習效果就越好。而英語學習的難度大大超過母語學習。此外，傳統的老師講解，學生聽講的教學模式也讓學生愈加疲憊。他們更多的學習是為了考試或者家庭壓力。他們更多的方法是死記硬背是題海戰術，這樣的教學和學習模式已經越來越不適應現代化課堂、現代化英語的發展。學生只有對英語學習有了濃厚的興趣，他們才能提高學習的自覺性、主動性，克服學習過程中的各種困難，興致勃勃地潛心學習、探求。因此，筆者通過日常課堂經驗總結，分析了幾條激發學生學習英語興趣的方法。

【關鍵詞】英語教學；興趣教學；課堂改革

一、設計生動有趣的課前交際

（1）每堂課前教師可以給學生講一個短小的故事或一個小笑話，要求學生能夠回答教師給的幾個小問題。然后，能夠簡要復述故事或笑話。最后，教師和學生一起復述一遍。這樣，既能夠使學生們鍛煉了口語和聽力，又為新課的導入創造了良好的氛圍。

（2）每堂課前也可以讓學生自己編故事。操作如下：教師要求第一個學生講一句話，包括故事發生的時間、地點和人物。然后要求學生每人說一個句子來繼續故事的發展。故事講完后，教師應該簡要復述一下故事，讓學生了解自己編造的故事。最后，教師要夸獎學生們的大膽和創新，鼓勵他們敢于開口說英語。通過這種方式，能夠極大地調動學生們的積極性，培養他們的創新能力。

（3）課前還可以把學生分成小組，每組三至四人，進行課前表演。當然，這個表演內容是上次課教師布置的作業。表演完之后，教師進行總結，讓學生們評出最佳表演組，然后宣布給獲獎小組加分。學生對分數和成績相當重視，如果把表演同平時成績掛鉤，可想而知，他們肯定會爭先恐后的參與進來。這種方式能夠全面調動學生的參與意識，還能夠培養他們的集體榮譽感和團隊合作精神。

二、在問題討論中激發表達觀點的興趣

對現實問題的討論也是激發學生興趣的一種策略，這有利于鼓勵學生用英語思維，鍛煉即興表達能力。通過引導和對話題的展開，可以幫助學生拓展興趣范圍，強化發散性思維的效果，使學生更愿意用英語去參加討論，表達自己的觀點，突出自身個性。

記得在新世紀八年級教材中，有一篇課文For or Against Keeping Pets？為了豐富主題，筆者適當補充了教學內容與相關信息，引導學生討論，將Pets的范疇由他們熟悉的dog，cat，拓展到了parrot，spider，goldfish等。這些內容的拓展，不單單是要引起學生興趣，更重要的是為接下來對課程深度的挖掘做前期鋪墊，回歸到對主題進行討論的層面上來。在新舊知識整合以后，利用多媒體設備，給學生放了一段關于各種寵物的視頻錄像，使學生對寵物的范疇有一種直觀上的認識，在潛意識中確定自己對養寵物的立場。在此基礎上，學生開始了對主題的探討。經過激烈討論后，雙方進行了觀點陳述，這樣，激發了學生參與的興趣，鍛煉了英語口語的表達能力，同時也尊重了學生個性。

思考才會自由。在尊重個性的今天，應該讓學生把學到的東西盡可能多地與現實生活聯系起來進行討論和思考，結合他們自身的觀點，培養他們獨立思考的能力，使他們感到學有所用，從而提高英語學習的興趣。當然，在課堂教學中要選擇學生所關注的話題，運用圖片、實物等多媒體設備，采用多種形式導入新課，寓教于樂，化解難點，突出重點。課堂上的討論有利于活躍學生的思維、開闊學生的視野、創造輕松活潑的學習氛圍，從而激發學生學習的興趣，使學生勇于表達自己的觀點。

三、用英語歌曲培養學生學習英語的興趣

1.導人新課時

唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內容。把確定的教學目標，‘需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調，學生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。教句型“Whos the boy/girl”，先將 其套人“Hello！Who are you”的曲子中，引導學生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶人英語知識的殿堂。直至授課結束時，學生還沉浸在藝術享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗到了學英語的快樂。

2.復習舊課

復習舊知識更是學生大唱英文歌曲的好時機。一曲曲優美、熟悉的旋律，把學生帶人到以往的日日夜夜，引發他們美好的回憶，曾經學過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在這種情境氛圍中，那些先前學習暫時有困難的學生也沉浸在成功的喜悅中。如在復習day，today， tomorrow， yesterday， the day hefore ye.qterrlay等相關詞匯時，筆者就將事先準備好的歌詞Yesterday Once More發給學生，先讓學生尋找認識的單詞，進行閱讀，再聽音辨音。而在比較淺顯的歌曲中，如Big Big World，Lemon Trees.It is Raining等，將學生學習過的有關詞語刪除，再放歌曲，學生邊聽邊進行完形填空并邊跟唱，這樣就不知不覺地在嘗試中、笑聲中使所學知識再次得到鞏固。

3.調節情緒

每節課上課前或下課前，根據教學內容和學生的精神狀態，讓學生唱英文歌曲或用錄音機播放英文歌曲。唱英文歌曲能將學生課上的動作變成音樂聲中有規律的動作。這樣，上課前唱能使學生從下課10分鐘的活動中迅速轉移到課堂教學中來；課中唱英文歌曲能消除學生的厭倦、疲憊心理，提高學習效率；下課前唱能使學生以飽滿的情緒結束一節課的緊張學習，為轉入下一節課的學習做好精神上的準備。

4.調整注意力

學生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點。采用聽、唱英文歌曲的教學手段，將語言與音樂情境結合，創造生動、活潑的課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協調并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

四、在教學過程中建立良好的師生關系

盧梭曾經說過“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。在幾年教學實踐中，筆者深深體會到良好師生關系的建立是激發學生學習興趣的重要因素，學生對教師的積極情感會遷移到教師所講授的課程上來，并將教師的希望化為實際行動。

良好的師生關系可以充分調動學生積極主動地參與到課堂教學中來，在潛移默化中提高對英語學習的興趣，發揮學習潛能。良好的師生關系不僅體現為師生間的雙向交流，更應是多種思想觀念共存，多項交流的信息網絡，這種交流的網絡一旦建成，勢必能把學生的學習興趣引向更高的層次。

同時，教師和學生之間的互動也是激發并保持學生英語學習興趣的一個重要因素。教師作為知識的傳授者，是學生獲得信息來源的一個主要途徑，教師和學生的關系會直接影響到學生的求知心理，所以建立良好的師生關系具有十分重要的意義。教師應該成為學生的引導者，而不應該是領導者。師生之間如果心理相容，學生的主動性便能被充分調動起來。

五、結語

世界上沒有完全一樣的兩片葉子，學生也是如此，學生個體之間存在著差異，這是不容忽視的現實。教師在教學過程中更不應該忽視，為了激發不同水平的學生的興趣，教師應因材施教來吸引絕大多數的學生的注意力。針對不同層次的學生應使用不同方法，講授不同深度的知識。比如：教師給英語系學生和藝術系學生用一樣的方法上課，恐怕沒有一個藝術系的學生感興趣。很明顯，就是教同一個班級，講授的內容也要層次分明。如果一味地講深奧晦澀的內容，那樣就會有一批人失去興趣了，因為每個學生學習的水平是不一樣的。所以說，講課時應難易結合，發現每個學生身上的優點來因勢利導，讓不同水平的學生都對英語產生興趣并運用英語。

總之，學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識，使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語。