如何做好就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)

【摘 要】 隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，它對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的問(wèn)題和人才供給的平衡都造成了巨大的影響。文章主要介紹了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題的現(xiàn)狀，就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)的意義，以及當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出了提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】 就業(yè)困難；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)

【作者簡(jiǎn)介】 甘陶陶，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院教師，碩士。研究方向：大學(xué)生思想政治教育和黨建工作。

【中圖分類號(hào)】 G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2015）06-0046-02

一、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題的現(xiàn)狀

1. 畢業(yè)生數(shù)量不斷增加

我國(guó)高校從1991年來(lái)開始實(shí)行擴(kuò)招政策。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)630萬(wàn)，2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)700萬(wàn)。在就業(yè)難的大環(huán)境下，出現(xiàn)部分應(yīng)屆生沒(méi)能及時(shí)找到工作，但是企業(yè)又僅僅偏向招收應(yīng)屆生，這就給大學(xué)生帶來(lái)了更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也給社會(huì)、高校帶來(lái)了極大的壓力。

2. 大學(xué)生就業(yè)供需不均衡

大學(xué)生就業(yè)供需不均衡，使得大學(xué)生的就業(yè)取向在一區(qū)上表現(xiàn)出極大的不平衡，突出表現(xiàn)為東部沿海等地區(qū)是畢業(yè)生的重點(diǎn)就業(yè)目標(biāo)地區(qū)，西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不如發(fā)達(dá)地區(qū)，雖然對(duì)人才的渴望程度極大，但是卻很少有畢業(yè)生愿意去那里工作。如今的畢業(yè)生大多的就業(yè)目標(biāo)都是北上廣城市或者沿海地區(qū)，幾乎沒(méi)有多少人愿意選擇二、三線城市就業(yè)。激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，更多畢業(yè)生成為了炮灰。

3. 大學(xué)生就業(yè)方向選擇的不平衡

由于受到規(guī)模、知名度等因素的考慮，畢業(yè)生更希望得到一份穩(wěn)定的“皇糧”工作，是丟不掉的鐵飯碗。在這種心理的驅(qū)使下，大學(xué)畢業(yè)生將更多的目光投向了公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有大中型企業(yè)，但是事業(yè)單位和國(guó)家政府機(jī)關(guān)的供求比例大大失調(diào)。與此同時(shí)，由于私營(yíng)企業(yè)、中小型企正處于擴(kuò)張發(fā)展的階段，需要大量的人才引進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展，但是卻少有畢業(yè)生主動(dòng)選擇就業(yè)。

二、就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)的意義

1. 就業(yè)指導(dǎo)為大學(xué)生的擇業(yè)指明方向

擇業(yè)是人生道路上一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)人的整個(gè)前途的發(fā)展。若是沒(méi)有一個(gè)明確的擇業(yè)觀和正確的擇業(yè)方向，就可能在人生道路上出現(xiàn)某些偏差和曲折。正因如此，就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展中都有著具足輕重的地位。讓學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念，才能夠以較好的姿態(tài)和方式來(lái)應(yīng)對(duì)求職路上所遇到的問(wèn)題和困難，從而順利地進(jìn)行擇業(yè)。

2. 就業(yè)指導(dǎo)可以調(diào)整大學(xué)生的心理

在就業(yè)的檔口，許多同學(xué)都承受著巨大壓力，導(dǎo)致自己在做出某些抉擇的時(shí)候無(wú)法客觀應(yīng)對(duì)。而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大前提下，機(jī)會(huì)只會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，就業(yè)指導(dǎo)工作就可以幫助學(xué)生調(diào)整自己的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。

3. 就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展

求職的過(guò)程實(shí)際上是用人單位與應(yīng)聘者的雙向溝通的過(guò)程，用人單位通過(guò)對(duì)求職者的職業(yè)素質(zhì)和工作能力的觀察來(lái)決定是否聘用。因此就業(yè)指導(dǎo)教授給學(xué)生的不僅僅是求職的技巧，更是職后必備的素質(zhì)。

4. 就業(yè)指導(dǎo)有利于高職院校自身生存與發(fā)展

國(guó)家沒(méi)有對(duì)高職院校給予充分的資金支持，因此要發(fā)揮學(xué)校的當(dāng)?shù)靥厣?，提高辦學(xué)質(zhì)量，吸引更多更優(yōu)質(zhì)的生源。高校的畢業(yè)生就業(yè)情況是學(xué)生報(bào)考這所學(xué)校的關(guān)鍵因素，因此開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)高校的自身發(fā)展也有著重大的影響。只有高質(zhì)量的就業(yè)情況才能夠給予學(xué)校一個(gè)正的反饋?zhàn)饔谩?/p>

三、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

1. 就業(yè)指導(dǎo)工作信息不暢

當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)早已是雙向選擇的結(jié)果，用人單位要將對(duì)學(xué)生的詳細(xì)要求和標(biāo)準(zhǔn)提供給校方。但是受到種種因素的限制，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出所謂的針對(duì)性，換句話說(shuō)，就是當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作還沒(méi)有擺脫滯后性、盲目性的特征，依舊停留在“單位找學(xué)?！倍鴽](méi)有轉(zhuǎn)變到“學(xué)校找單位”的狀態(tài)。就業(yè)信息的更新速度相對(duì)較慢，缺少了通暢的信息傳播渠道。

2. 就業(yè)指導(dǎo)重視程度不夠

由于部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作存在觀念落后、認(rèn)識(shí)偏差等問(wèn)題，導(dǎo)致工作效果極不理想。學(xué)生就業(yè)情況的好壞在一定程度上也關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和未來(lái)的發(fā)展，不能夠從學(xué)生的角度出發(fā)開展職業(yè)指導(dǎo)工作，必然會(huì)導(dǎo)致工作的重視程度不夠。此外，由于當(dāng)前高校在就業(yè)指導(dǎo)工作上的投入較少，教師力量薄弱，機(jī)構(gòu)的職能單一，組織交流能力較弱，弱化了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)功能。

3. 就業(yè)指導(dǎo)水平不高

由于我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作起步相對(duì)較晚，指導(dǎo)水平還相對(duì)落后。在絕大多數(shù)高職院校中，依舊只有輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任就業(yè)指導(dǎo)工作，因此無(wú)法良好地解決學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，此外輔導(dǎo)員更多的關(guān)注的是當(dāng)下的就業(yè)信息，而不是從一個(gè)整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。

4. 就業(yè)指導(dǎo)缺乏目標(biāo)性

當(dāng)前，高職院校并沒(méi)有針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作設(shè)置相關(guān)研究所，導(dǎo)致理論和實(shí)踐上都缺乏創(chuàng)新，再加上我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作本來(lái)就起步晚，因此極度缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的深層思考。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取更為針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，尤其是關(guān)注到工作的實(shí)用性和服務(wù)性，使其真正在學(xué)生將來(lái)的就業(yè)道路上保駕護(hù)航。

四、就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

1. 樹立促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的理念

將可持續(xù)發(fā)展作為工作開展的首要原則，并不是僅僅將畢業(yè)生“送出去”就完成了高校的就業(yè)任務(wù)，而是要將學(xué)生送到更好、更高層次的崗位中去。換句話說(shuō)就是要從更全面、更戰(zhàn)略性的角度來(lái)審視就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生確立自己的擇業(yè)目標(biāo)，選擇自己心儀的就業(yè)行業(yè)，并樹立正確的職業(yè)觀和人生觀。在之后的就業(yè)過(guò)程中能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)崗位對(duì)于人才的需求，為其職業(yè)生涯發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

2. 完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系

高校在建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系的時(shí)候，要將重點(diǎn)放在系統(tǒng)化、全方位、全過(guò)程、有針對(duì)性的目標(biāo)上，尤其是注重理論與實(shí)踐的結(jié)合程度。第一，為就業(yè)指導(dǎo)課程選擇一本合適的教材。第二，高校要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分，分層次、分階段的教學(xué)手段有利于實(shí)現(xiàn)一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，最終完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系。第三，定期舉辦專題性講座與報(bào)告。就業(yè)專題報(bào)告與講座的內(nèi)容要圍繞當(dāng)下就業(yè)的熱點(diǎn)和前沿，作為就業(yè)指導(dǎo)課堂內(nèi)容的有效補(bǔ)充，能夠大大提高就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)效性。

3. 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能夠僅僅停留在理論知識(shí)的范疇上，要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生做學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)是就業(yè)指導(dǎo)工作中重要的組成部分。一方面，高校要有足夠的資金投入來(lái)建設(shè)一個(gè)就業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的基地，利用這一平臺(tái)提高學(xué)生的操作能力。另一方面，高校要充分利用周邊的用人單位、企業(yè)、社區(qū)、科研單位等機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供就業(yè)前的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，也可以聘請(qǐng)一些企業(yè)成功人士、校外專家來(lái)參與學(xué)校進(jìn)行講座或是報(bào)告，縮短學(xué)校和企業(yè)之間的距離，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸這些他們將來(lái)可能要投身的崗位。

4. 構(gòu)建專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍

第一，高校要建立完善的選拔機(jī)制，挑選專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，職業(yè)道德修養(yǎng)較高的教師從事就業(yè)指導(dǎo)工作。第二，可以從社會(huì)上吸納具有豐富就業(yè)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人士加入就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍中，擔(dān)任特別教師或是兼職教師，他們能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；第三，高校中就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量要保證一定的穩(wěn)定性，通過(guò)各種提升就業(yè)指導(dǎo)教師崗位的吸引力，吸納更多年輕活力的老師加入其中，留住那批有經(jīng)驗(yàn)、有閱歷的資深教師，經(jīng)這樣才能夠完善就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)。

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責(zé)任編輯：吳雁玲