新課改背景下初中英語閱讀教學研究

張婷

【摘要】近年來我國的教育體制格式得到了很大的發展，尤其是在新課改的背景下，初中英語閱讀的教學模式也不斷地得到了改變。在傳統的教學中，老師往往會采用強制性教學的的教育理念，這不僅會影響學生的學習效率，而且對于學生以后的發展也是很不利的，因此應該改變這樣的情況。學生的英語閱讀的學習，是英語學習中的重要環節。因此，本文主要對于新課改的背景下初中英語閱讀的教學方式進行了研究。

【關鍵詞】新課改 初中 英語 閱讀

一、英語閱讀重要意義

英語閱讀在英語的教學中占有重要的意義，能夠直接的表現出學生的學習能力、以及應用的能力。學生可以通過閱讀英語的文章來獲取知識，并且從中發現問題、解決問題，從而提升自己的能力。目前很多的初中學生雖然已經具備概括知識的能力，并且可以將學習到的詞匯、語法等運用到日常的生活中，可是對于實際的表達能力還有一定的欠缺。而英語的閱讀是一個長期的過程，通過閱讀不但可以使學生掌握大量的單詞，而且學生還能夠從中學習到相應的外國文化。所以，對于英語閱讀的能力，能夠直接的體現出學生的英語的綜合素質，對于學生的英語方面的學習有著重要的意義。

二、新課標下英語閱讀要求

傳統的教學方式中，我國的英語教學在很大程度上收到了應試教育的影響，教師在教學的過程中著重于詞匯、以及語法的教學，而忽視了對于學生的能力的培養。這使得學生雖然在考試中能夠取得很好的成績，可是卻不具備一定的綜合能力，缺乏對于英語的運用能力。而在新課標的環境下，要求學生的主動學習能力，學生應該是學習的主體，應該主動地去學習知識，而不應該一直處于被動的地位。因此，這要求英語教學模式應該有著很大的改變。教師應該把英語教學的重點轉變到學生的閱讀能力的培養上，而不僅僅是強制性的灌輸英語的知識，主要應該注重于提升學生的語言運用能力。

三、改變老師教學理念

在新課改的背景下，首先要求老師的教學理念應該發生變化。在課堂的教學過程中，學生才是課堂的主體，教師只是知識的傳授者，起著引導的作用，不再是以往單純的教導學生一些相關的教學理念，更應該注意學生的能力的提升，注意練習學生的獨立閱讀文章的能力。除此之外，在一些沒有使用雙語教學的學校中，學生只愿意使用母語，而教師往往沒有讓學生在閱讀英語文章之后做出一些效果評價，這對于學生的英語能力的提高是很不利的，所以應該改變這樣的教學理念。

因此，老師首先應該給學生營造一個良好的學習環境。老師作為課堂的引導者，主要應該對學生的獨立思考能力進行指導，在學生有困難的問題的時候進行引導，替他們解決問題，培養學生的能力，使其能夠獨立的參加到課堂的教學之中。而且，老師應該改變以往的填鴨式的教育，應該著重于培養學生的實踐能力。可以在課堂中將學生們分組，從而通過進行一些小組討論、以及小組活動等方式，使學生在閱讀中對內容有著更加深入的了解，從而形成自己的獨立思考能力。而且，這還能夠提升學生對于英語學習的記憶，對于閱讀的理解、以及語言的運用也有著更好地作用。

四、提升學生對外國文化的理解

在學生做閱讀的時候，有時候對于閱讀的內容不理解往往是因為不了解外國的文化，因此英語作為一種文化現象，要求學生熟悉外國的文化知識也是很重要的。所以，在日常的教學中，教師應該注意對于學生的相關的文化背景的教育，因為閱歷材料中往往會涉及到很多外國的人文風情。學生了解了外國的相關文化，在閱讀的時候就能夠加深對英語的理解，從而更好地提升能力。教師在教學的過程中，可以針對閱讀中涉及到的文化背景，多選取一些相關的圖片和視頻，借助多媒體設施給學生做一些展示，提升學生的學習興趣，而且可以開闊學生的視野，對于學生的長期學習也是很有利的。

五、選擇合適閱讀材料

在學生的閱讀教學中，選擇合適的閱讀材料也是很重要的。現在的英語教學，初中的教學材料很多，教師需要認真的選取合適的材料，這樣才能夠更好地適合學生的學習。老師在選擇材料的時候，應該注意這樣的問題：

1.材料要有趣。正所謂，興趣是最好的教師，因此在教學的最初階段，教師應該選取一些能夠吸引學生興趣的文章，這樣學生能夠對此產生興趣，從而更加積極地投入到學習之中，學生在學習的過程中也能夠有一個愉快的氛圍。

2.文章的可讀性。對于初中的學生，他們所掌握的詞匯量很有限，因此老師在選擇教學的材料的時候，應該注意選擇一些生僻詞匯較少的、學生便于理解的詞匯，這樣學生能夠很好地閱讀下去，并且理解文章的內涵，這樣也能夠樹立學生的信心。

3.材料的知識性。教師選取的材料應該具有一定的文學性，學生在閱讀的時候能夠從中得到一定的知識的啟迪，不僅能夠從閱讀中學到西方文化的知識，而且能夠理解作品的主題，提升自己的思考能力。

教師在教學的時候把生活與英語閱讀緊密的聯系起來，將英語的相關知識融入到人們的生活之中，不僅能夠幫助學生更好地學習英語，而且對于學生的英語能力的運用也有著很大的幫助。在新課改的背景環境下，對于初中英語閱讀的教學應該摒棄原有的教學方式，而是著重于提升學生的學習能力，教師對于教學的方式、閱讀材料的選取等都應該更加的注意。這樣，學生才能夠真正的學到知識，掌握英語學習的能力，使用它更好地進行交流溝通。

參考文獻：

[1]劉先俐.網絡環境下初中英語閱讀教學模式之應用研究[D].華中師范大學，2008.

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