淺析金融計算綜合實驗課程建設

古振東 曾翠萍

[摘 要]金融計算綜合實驗課程的建設是一個過程。課程建設反映《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》（下文簡稱《規劃》）和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（下文簡稱《決定》）的指導方針，堅持職業教育課程建設為社會經濟市場服務的原則，貫徹了以市場為導向，動態革新課程建設的理念。讓課程走出課堂，進入市場、企業，再從市場、企業回到課堂，是課程建設動態革新的一個表現。在強調職業性的同時，課程建設需考慮最新學科前沿科研動態，時刻保持課程的創新性，才能增加課程的吸引力。課程建設以國家有關職業教育改革方面的文件精神為導向，以職業教育為職業服務，為市場服務為宗旨，以培養具有扎實計算基礎的量化分析人才為目標。

[關鍵詞]金融計算 綜合實驗 課程建設 職業教育

[中圖分類號] G642;G710[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）07-0175-02

一、引言

本文貫徹《規劃》和《決定》兩文件精神，秉持課程建設為職業教育服務的原則，在結合相關文獻資料[1] [2] [3] [4] [5] [6]的觀點及做法的基礎上，本著培養既有深厚計算數學基礎，又有相關的金融知識背景的綜合性計算人才的人才培養目標，淺析了數學專業金融計算綜合實驗課程建設理念。本文提出的課程建設觀點，突出金融計算課程的數學特點，體現職業性、綜合性和創新性，反映《決定》和《規定》提倡的動態革新特點，適應了我校（廣東金融學院）基于“一縱三橫”的CPE人才培養模式。

二、金融計算綜合實驗課程的特點

從教育學角度看，該課程強調理論與實踐的結合，對學生起到全面學習作用。從人才培養的角度看，該課程適應金融市場不斷發展的復合人才需求。隨著科技的不斷發展，金融領域的科技創新和業務創新日益增多。對現有金融學專業人才的培養而言，已經不僅僅需要扎實的金融學專業理論知識，因為學科交叉已經在所難免。因此加快實驗課程的改革與設計，將會使實驗課程發揮更大的作用，幫助學生交叉運用金融、數學等學科的知識。例如數學專業的學生可因勢而上，以深厚的數學知識為基礎，再加上適宜的金融學知識，往金融學量化分析型專業人才的方向發展，而金融計算綜合實驗正是培養這類人才的必要課程。

三、金融計算綜合實驗課程的建設過程

（一）前期課程建設基礎

基于應用數學專業金融計算方向的人才培養目標， ?金融計算實驗課程的前期課程建設應包括以下三類課程：數學基礎課程、數學課程、金融背景課程。

1.數學基礎課

主要包括數學分析、高等代數、概率論、數理統計、微分方程、實變函數、泛函分析等課程。這些課程對后續的專業課程的學習起到基礎性的作用。

2.數學專業課

主要包括運籌學、數據分析、數學建模、隨機過程、計算方法、微分方程數值解法、程序設計語言及Matlab軟件等課程。這些課程將引導學生往應用計算數學方向進一步發展。

3.金融背景課程

主要包括微觀經濟學、宏觀經濟學、證券投資學、固定收益證券、計量經濟學和金融數學等課程，使學生掌握對經濟金融問題進行定量分析的方法和技術，具備資產定價、投資理財和風險管理的基本知識。

（二）后續工作

1.調研社會需求

隨著中國社會主義市場經濟、現代企業制度和現代資本市場的建立，隨著中國經濟全球化，以及現代信息技術等管理工具的快速發展，企業迫切需要專業化的金融計算人才。隨著科技的不斷發展，金融領域的科技創新和業務創新也日益增。學校應加強與金融企業的合作，圍繞金融企業對人才需求的目標，調研社會需求，設計出更加合理有效的實驗課程。為了解決知識更新速度快的難題，我們可以根據需求變化靈活設計實驗課程，綜合考慮學生的就業實際，讓學生根據個性特點有針對性的加強實驗學習訓練。

2.精選實驗內容

實驗內容要體現職業性、綜合性和創新性。職業性方面，根據時下比較流行的金融現象或金融事物和金融市場企業的需求動態設計實驗，體現實驗內容的職業性。綜合性方面，既考慮實驗的基礎性，也考慮職業性和學科性，兼顧各方的同時，采取相互促進的機制，將基礎實驗應用到新生金融事物中，又在運用中加深對基礎實驗的理解和變通，然后將實驗上升到學科研究的層次。創新性方面，實驗內容的動態革新可保持實驗的創新性。動態革新又分兩個層面，一是及時了解基礎實驗和新生金融事物或現象之間的互相應用和促進;二是引入最新研究成果，如將院系專家教授的最新研究成果融入新的實驗中，由此保持實驗內容的創新性。

3.準備課程資源

撰寫實驗課程的全面介紹，包括課程的提出、課程定位、能力目標、課程特點、教學內容覆蓋面、教學方法及組織形式、授課對象要求、教材等。撰寫教學大綱。精心設計教案。編寫實驗指導。精選教材藍本，有利于學生系統查閱。甄選有價值的參考文獻，參考文獻包括參考書目、論文、網絡資源等，注重參考文獻的權威性、時效性、前沿性，由此拓展學生的實驗視野。制作課件。精選習題，編寫課程習題與答案，盡量做到習題種類的多樣化，同時可以交互方式在網絡上展現。準備案例庫，實驗案例必須具有典型意義，能說明一定的實際問題。制作學科專業知識檢索系統（包括基本知識、基本概念），基本方法知識庫和實驗基本操作手冊，便于學生學習檢索。建立完善的作業系統，并利用學習和交流工具，盡量多而有效地與學生進行溝通交流。

4.設計教學模式并實踐教學

摒棄傳統教學模式，避免出現學生按部就班“跟著走”現象。一般采取開放式預習，增加學生的非核心實驗的準備環節，采取“發現式”教學方法。具體到每個實驗時可根據實驗的特點進行靈活設置，如基礎實驗采取原理驗證式教學，職業性實驗采取操作式教學，學科性實驗采取團隊探究式教學。

5.邀請行業專家探討改進實踐教學

邀請行業專家探討改進實驗課程，我們分成幾個層面。首先是實驗軟件層面。該實驗課程是基于數學軟件Matlab對金融計算領域的一些理論模型和現實金融市場、企業所碰到的實際問題進行計算模擬分析。學生對軟件的了解和認識對其運用該軟件進行解決實際問題顯然很關鍵。熟練的操作方法和對軟件的內部結果的深刻認識都可對軟件的應用產生事半功倍的效果。所以邀請相關軟件專家對相關程序的評估和改進及對程序設計中存在的問題進行解決和改進，都顯得非常必要。其次是課程內容的更新和時效的層面。本實驗課程的主要目的是培養學生對實際問題或以后職業生涯中將碰到的問題的解決能力。隨著金融市場和企業的不斷發展，實際問題也將隨之更新。所以應邀請金融市場和企業的行業專家對該課程的針對性實際問題進行及時補充和更新，從而保持該課程的時效性，讓學生畢業后對所面臨的實際問題更加有把握，有自信。最后是教育學層面。實驗課也是一種教學課程，故教學過程中不可避免要受到教學規律的作用和影響，遵循教學規律將對實驗課程的效果起到重要的作用，所以邀請教育專家對該實驗課程進行評估和改進是非常必的。

6.編著講義或教材

在以上各個方面都比較成熟的情況下，我們就可以著手編著該課程的實驗教材。實驗教材的編著須考慮兩個層面。首先是編著前要有一份成熟的實驗講義。實驗講義是實驗教材的雛形。成熟的講義須經過多年的講授，反復的修改和更新。講授該講義的教師也應囊括不同類型的教師，如經驗豐富的老教師和有朝氣的年輕老師，專業老師和從企業聘請過來的行業專家等等。不同的教授者能從不同的角度去觀察講義所要表達的內容。多角度甄修，這對講義的改進有益。其次是突出教材的特色。能在自己編著的教材中凸顯新的特點，這無疑將有助于提高教材對讀者的吸引力。這就要求編著者要對實驗有獨特的見解，也對現有的教材有全面的認識、了解，從而能獨樹一幟。

四、總結

本文簡單分析了金融計算綜合實驗課程的建設過程。課程建設反映《決定》和《規劃》的指導方針，堅持職業教育課程建設為社會經濟市場服務的原則，貫徹了以市場為導向，動態革新課程建設的理念。讓課程走出課堂，進入市場、企業，再從市場、企業回到課堂，是課程建設動態革新的一個表現。在強調職業性的同時，課程建設也考慮到了最新學科前沿科研動態，時刻保持課程的創新性，增加了課程的吸引力。

[ 注 釋 ]

[1] 張樹德.金融計算教程：MATLAB金融工具箱的應用[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2] 朱世武.金融計算與建模：理論、算法與SAS程序[M].北京：清華大學出版社，2007.

[3] 鄧留保，李柏年，楊桂元.Matlab與金融模型分析[M].合肥：合肥工業大學出版社，2007.

[4] 毛二萬，彭龍.金融量化分析與計算研究中的一些值得關注的問題[Z].數學·力學·物理學·高新技術交叉研究進展，2010.

[5] 王海洲，岑仲迪.信息與計算科學專業計算金融方向課程體系的構建[J].教育與職業，2013（35）.

[6] 徐林.計算金融課程教學中存在的問題與改革建議[J].大學教育，2014（8）.

[責任編輯：鐘 嵐]