差異化教學在小學語文教學中的有效應用探討

陳麗

【摘要】隨著國家經濟的不斷發展，國家對人才的培養也越來越重視，因此在學校教育中要求教師改變傳統的教學理念和教學方法來培養適合社會發展的人才。在小學教育階段，教師的教育要從學生的個性化角度出發，尊重學生之間存在的差異性，利用這種差異性制定自己的教學策略，引導學生主動參與到學習中來，培養他們的認知態度和能力。

【關鍵詞】差異化；小學語文；教學；應用

前言：在小學語文的教學中，教師要把學生中存在的差異化作為教學的重點去考慮，做到因材施教。語文的教學要具有個性化又要具有統一性，因此教師需要在這種個性和統一之間找準位置，進行小學語文的教學，這樣才能促進學生的個性化發展，提升學生的學習興趣。

一、小學語文差異化教學的意義

（一）教師為主導，學生為主體，發揮學生的主體作用

在小學語文的教學過程中，很多老師遵循傳統的教學方法，主要教會學生識字讀書，而這種教學常常采用的方法是灌輸式教學，沒有從學生的本身特點出發進行教學的設計，也沒有充分帶動學生的學習積極性，很多時候都是教師的自我陳述，學生只是單一的聽講，這種教學完全沒有發揮出學生在課堂和學習中的主體地位。對于這種情況要求教師改變傳統的教學方法，使學生在課堂中能夠發揮主體性作用，因此差異化教學在課堂上的應用改變了傳統的灌輸式教學方式，讓每一個學生都能積極主動的參加到課堂的學習中來，體現學生的主體地位也發揮學生的主體作用。

（二）差異化教學能夠提升學生的學習效率

學生在小學階段容易受到外界的影響，具有非常強的模仿能力，但是每一個學生的學習能力和理解能力以及模仿能力都不同，具有差異性，因此傳統的灌輸式學習不能滿足每一位學生的學習需要。教師在課堂中采取差異化的教學是考慮到學生個體存在差異性而實施的教學策略。在這種教學手段下，學生的學習受到教師的不同關注，會提高學生的學習積極性因而提升學習效率。

二、差異化教學在小學語文中的教學應用

（一）教師利用學生存在的差異化進行課堂教學

在小學階段，學生對一切事物都存在好奇感和新鮮感，但是每個學生對事物的觀察能力和學習能力又不同，因此教師把學生的差異化運用到自己的教學當中是非常必要的事情，作為教師要正確的認識學生之間存在的差異性，在開展教學的時候，認真的觀察學生的個性表現，把這種個性運用到自己的教學策略當中，在達到小學語文教學目標的同時提高學生的學習水平。教師在差異化教學過程中要認真的觀察每一個學生存在差異性，找出適合學生學習的方法，在學生素質上，對高分學生和低分學生采用一視同仁的辦法，在教學方法上采用因材施教的方法。這樣才能在教學中促進學生的個性化學習，提升教師的教學效率和學生的學習效率。

（二）差異化教學的指導實施

在小學教學的過程中，教師要對學生進行學習的指導，這種指導就要根據不同學生的不同特點進行差異化的指導。教師在對學生進行差異化指導的時候我們總結出幾點策略，在指導方式上，要進行分類指導和過渡指導。分類指導是指在教師對學生進行指導的過程中要根據學生遇到的不同分體進行指導，還要根據不同學習層次的學生給出不同的指導，這樣教師在對學生進行引導的過程中就實現了差異法的使用。對于學習基礎相對比較弱的學生提出的難題，教師要細致的對問題進行逐層的分解，慢慢的引導學生從難題中走出來；而對于學習基礎比較強的學生，教師只需要進行適當的點撥，以此來激發學生主動思考的能力，發揮他們活躍的思維，進行難題的解答。利用這樣的方法，不僅各層次的學生都得到了鍛煉和發展，教師在指導的過程中也更加了解了學生學習情況，促進了有效教學的實施。過渡指導是教師對學生提出一定的學習問題后，一部分學生能夠快速的找出答案，提前完成教師布置的任務，但是還有一部分學生因為學習基礎薄弱，思考問題的方式方法呈現出一種慢節奏的方式，需要很長時間才能完成學習任務，解決學習難題，對于學生存在的這種情況，教師就需要進行過渡性的指導，針對不同的學生布置不同的學習任務，提出不同的學習問題，讓學生發揮自己的聰明才智，通過積極主動的思考來完成老師布置的學習任務。

三、舉例說明差異化教學在小學語文中的運用

（一）小學語文課本中《草船借箭》的差異化教學

在小學語文中，教師講解《草船借箭》的時候會講到，要學生們學習諸葛亮的聰明與智慧，對曹操懷疑別人的態度進行摒棄，這樣才能獲得事情的成功。但是有學生提出質疑，如果曹操把帶有火的箭射向諸葛亮的草船，那么后果是什么呢，是不是就換成曹操獲得成功了。還有的同學說，課文中提到天氣有霧，那么火箭就會發生滅火的現象啊；還有同學說，有霧可以離近點射箭等各種說法，老師面對同學們各種各樣的想法說到，同學們具有十分豐富的想象力，從這篇文章中我們應該從兩個人身上看出不同的特點，曹操不僅陰險狡詐還有他聰明的一面，因此我們要看到人物的不同特點，這就說明在日常生活中也同樣，我們要看見人的優點也要看他的缺點。學生的這些不同說法讓教師清楚的認識到，教學中一樣需要差異化的教學方法，促進兒童個性特點的開發。

（二）小學語文作文中的差異化教學

在小學的語文作文教學中，教師設定的作文題目要貼近生活，讓學生們有話可說，有字可寫。而且作文的題目要讓學生們有不同的選擇，比如第一個作文題目可以是寫出自己生活中熟悉的一個人，這種作文題目可以發揮學生的觀察能力，從自己身邊的人寫起，寫出這些人的特點、事跡、以及我們能從這些人身上學到的優點。第二，教師可以設置一篇學生作文題目，關于學生喜歡的事情讓學生進行發揮，這篇題目的要求就是寫一件你喜歡做的事，自擬題目。教師通過對這兩篇作文的設置，讓學生自由選擇，自由發揮寫作才能，達到開放教學和差異化教學的目的。這樣的教學方法能夠促進學生個性化的發展，還能讓學生發揮自己的特長，培養學生的學習能力。

總結：綜上所述，差異化教學是現代語文小學的要求，是教師因材施教的重要方法，為了適應時代和社會發展，培養個性化人才和多樣化人才，教師應該解放思想，改變傳統的教學方法和教學理念，利用不同的教學方法培養不同的學生。對于差異化教學，教師一定要對學生進行全面的了解，對學生的個性和學習程度有所把握，才能根據這種特點調整自己的教學策略，讓學生接受不同程度的指導，從而有效提升學生的學習成績和教師的教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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