談高中班級管理的幾點心得

鄭祖剛

【摘 要】建立管理自信是班主任開展班級管理工作的前提；讓學生成為班規班紀的制定者是班主任高效制定和執行班規班紀的必要步驟；營造良好的班風是高中班主任的工作重點；秉承終身學習的理念是班主任提升班級管理藝術的關鍵所在。本篇文章即基于這四個方面，淺談筆者的幾點心得。

【關鍵詞】高中 班級管理 自信 班風 終身學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.157

俗話說得好：“實踐出真知”。筆者在認真總結了自身的班級管理經驗教訓之后，得出了以下幾點與班級管理工作密切相關的心得。

一、建立管理自信是前提

當下，類似于“高中班主任不易做”、“現在的高中生很難管”等各種說法不絕于耳，這些說法無疑對班主任管理班級時的心理產生了一定的負面影響。雖然實際管理工作中的困難不少，需要提升的管理藝術還有很多，但是，無論何時，班主任教師都要對自己的管理能力、對學生的發展潛能充滿信心。簡言之，班主任一定要建立管理自信。建立自信一方面是幫助班主任調整到最佳的工作狀態，另一方面是避免部分班主任以工作不易為由降低對自己的要求。

班主任如何建立管理自信呢？筆者認為應該從以下兩個方面著手：1.班主任要對自己的個人魅力有自信。班主任開展班級管理工作，在學生之間樹立威信的關鍵內涵之一即是個人魅力。自身有魅力，學生才會把教誨聽進心里去。我們要始終堅信，我們的個性、風格是學生們喜歡的，是受到學生歡迎的。只有這樣，班主任在進行班級管理的時候才不會總是懷疑自己的能力，總是處于一種迷茫的狀態。2.我們要對學生有信心。學生是否能夠積極配合班主任的管理工作無疑影響很大。在樹立管理自信的過程中，班主任對學生的理解力、判斷力和學生的價值觀有充分的自信是必不可少的前提。我們要相信，只要我們的管理工作科學合理，學生一定會充分配合。

二、制定班規班紀很必要

俗話說得好：“無規矩不成方圓。”班規班紀不僅是班級管理必不可少的要素，也是幫助學生學會自我管理、自我教育的重要法寶。但是，在制定班規班紀的過程中，教師需要把握兩個原則。一是充分調動學生參與度的原則；二是堅持更新的原則。傳統的高中班級里，班規班紀的制定者是班主任，學生在這個過程中處于被動的地位，基本上是沒有發言權的。換言之，學生需要做的就是在日常的學習生活中遵守班規班紀，這種模式的弊端在于，學生不僅需要時間去熟悉班規班紀，還可能在遵守的過程中因為不認同而產生抵觸情緒。所以，在制定班規的過程中，放權給學生，讓學生充分參與班規班紀的制定，讓學生著實成為班規的制定者。

班級管理實踐證明，學生自己制定出來的班規，他們都是樂于遵守和維護的。其次，就是堅持更新的原則。隨著學生學習的不斷推進、年齡的不斷增長、身心的不斷發展和自我約束能力的不斷強化，很多班規班紀的意義都逐漸淡化，這個時候，原有的班規適應度降低，教師就需要更新班規班紀了?？傊?，讓學生參與班規的制定和堅持更新是值得班主任思考的班規制定原則。

三、營造良好的班風是重點

中國著名教育家林勵儒先生曾經說過：“良好之班風，于學生身心之益處深矣。”好的班風對學生的身心發展有著不容忽視的積極影響，對班主任的班級管理工作成效也有諸多益處。因此，無論在哪一個時期營造良好的班風，都是班主任工作的重點所在。如何營造良好的班風呢？筆者認為班主任應該著重從以下兩個方面入手。

首先，盡可能地與學生建立平等融洽的關系，并不斷促進與學生之間緊密情感的聯系。良好的班風毫無疑問依托于平等融洽的師生關系，因此，班主任在與學生相處的過程中，要盡可能成為學生信賴的朋友，要盡可能幫助學生實現他們的理想。一旦班主任成為學生們信賴的朋友、傾訴的對象，傳統管理中班主任與學生處于對立面而產生的問題將不復存在，師生之間的默契度也將更高。除了師生關系之外，學生之間的人際關系問題也是不容忽視的，良好的學生關系不僅有益于學生之間互相學習、互相幫助，更教會學生許多為人處世的道理和真諦。尤其是當學生之間出現這樣那樣的人際關系問題時，班主任要在第一時間處理和協調。簡言之，師生關系和生生關系融洽和諧了，良好的班風也就逐步形成和穩定下來了。

其次，班主任盡可能多組織一些有助于學生團結向上的班級活動。班級活動被證明是最有助于激發學生集體榮譽意識的因素，所以，每隔一段時間，教師就應該組織一些班級活動，幫助學生緊密團結在一起。比如說，和隔壁班級的拔河比賽、同學之間的真誠交流會等等，都是有助于學生班級榮譽感煥發的活動。

四、秉承終身學習的理念是關鍵

“活到老，學到老”是智者告訴我們的哲理。作為一名教書育人的班主任，堅持這一哲理是非常必要的?，F代社會，科學技術發展迅速、信息更新越來越快，學生在課余接觸到的很多信息，班主任未必也是了解的。班主任不了解，就很難與學生打成一片，很難在學生需要的時候給予引導和幫助。所以，在班級管理工作之余，班主任不僅需要多學習管理方面的知識，還需要從不同的層面多方位提升自身的素養和能力。比如說，我們要堅持學習教育學、心理學知識和最新的教育理念，力爭從理論層面精準把握學生的心理，給予學生最及時的幫助和指導。

再比如說，班主任要堅持學習不同學科的知識，在學生需要的時候給予學生專業知識方面力所能及的輔導，或者是幫助學生分析每次考試的得與失。除了以上我們提到的幾個方面之外，班主任還要努力提升自身的個人魅力，從一言一行、一點一滴中嚴格要求自己，彰顯個人魅力的同時竭盡全力成為學生的示范和榜樣?？傊挥袌猿纸K身學習的理念，謙虛地堅持學習，班主任的班級管理藝術才會煥發源源不斷的生命力，綜合素養才會真正得到提升與強化。

五、結語

綜上所述，建立管理自信是班主任開展班級管理工作的必要前提；讓學生成為班規班紀的制定者、堅持與時俱進地更新班規班紀是班主任高效制定和科學執行班規班紀的必要步驟；營造良好的班風是班主任的工作重點；秉承終身學習的理念是班主任提升班級管理成效的關鍵所在。除了這四個方面之外，高中班主任教師還要注意加強與各學科任課教師的聯系，加強與學生家長的聯系。尤其是學生出現一些學習或者其他問題的時候，及時與各科教師和學生家長溝通協調，盡最大可能形成最有助于學生成長和發展的教育合力。班級管理工作并非易事，但是，只要班主任勤于反思、樂于奉獻，就一定可以取得成績和進步，可以幫助學生和諧成長和健康發展。