農民工隨遷子女家庭教育的問題及對策

曹紅艷

內容摘要：在農民工隨遷子女成長階段，家庭教育發揮著重要的作用。當前，我國農民工隨遷子女家庭教育存在著家庭教育環境不理想、家庭教育方式不恰當、對子女的教育缺乏長遠考慮、不主動與學校聯系、片面關注孩子學習成績而忽視其它等問題。這些問題的形成，主要有家庭、學校、政府等方面的原因。由此可知，農民工隨遷子女家庭教育問題的解決，需要家庭、學校、政府一起努力。

關鍵詞：農民工隨遷子女 家庭教育 問題 對策

改革開放以來，隨著我國經濟的快速發展和城市化水平的提高，不少農民離開家鄉外出務工。近年來，農民工的權益得到了進一步的保障——“各行業農民工收入均保持增長”，“從雇主或單位得到住房補貼的農民工增加”，“被拖欠工資的農民工比重有所下降”，[1]在這樣的情況下，越來越多的農民選取了“舉家外出”的進城務工方式，伴隨著這種務工方式，產生了“農民工隨遷子女”這一特殊群體。

家庭是農民工隨遷子女城市化的最初環境，為其城市化提供了基礎，良好的家庭教育對農民工隨遷子女身心的健康發展起著不容忽視的作用。前國家教育部部長周濟就曾指出：“要消除農民工子女內心的不安，僅依靠學校教育的力量遠遠不夠，還要發動家庭教育的力量”。

一.相關概念

1.農民工隨遷子女

“農民工隨遷子女”指的是跟隨農民工父母一起進城的子女。具體地說，本文中的“農民工隨遷子女”指的是跟隨進城打工的農民工父母在城市暫時居住半年或者半年以上的義務教育階段的有學習能力的農民工子女。

2.家庭教育

家庭教育指的是“在家庭生活中，由家長即家里的長者對其子女或年幼者所實施的教育和影響”。[2]學者駱風在《成才與家教——北京大學學生家庭教育探索》中認為，家庭教育的主要任務是對孩子的學習、生活、人際關系等各個方面給予指導，使孩子的身體和心理都得到健康而全面的發展。

本文中的家庭教育是指在家庭生活中，父母用語言、行動等對子女的學習、生活、人際交往等方面實施的教育和影響。

二.當前我國農民工隨遷子女家庭教育存在的問題

當前，我國農民工隨遷子女家庭教育存在著家庭教育環境不理想、家庭教育方式不恰當、對子女的教育缺乏長遠考慮、不主動與學校聯系、片面關注孩子學習成績而忽視其它等問題。

第一，家庭教育環境不理想。

絕大部分的農民工家庭租住城鄉結合部的房屋或者集體房。這些地方環境復雜，設施很不完善。居住在這樣的環境下，農民工隨遷子女難以獲得良好的學習環境，也無法獲取學習課本以外的其它學習資料。

同時，由于農民工沒有固定的工作，經常由于工作的變換要改變住處，也使得農民工隨遷子女經常被迫接觸和適應不同的環境。

第二，家庭教育方式不恰當。

農民工隨遷子女父母在孩子出現問題的時候大多用傳統的教育管理方式——非打即罵。還有的農民工為了獲得更多的收入，經常加班，沒有時間也沒有精力來管理、教育孩子。

在孩子取得一些成績的時候，農民工家長對子女也大多是“買好吃的”、“多給零花錢”、“買新衣服”等物質層面的獎勵，缺乏其它的更有效的鼓勵方法。

第三，對子女的教育缺乏長遠考慮。

絕大多數農民工對其子女的教育抱有很高的期望，但是，在教育投資方面，農民工往往是“理性算計”，缺乏長遠的考慮。在其子女學習遇到困難的時候，農民工往往感覺無能為力，一般是認為孩子不是學習的料，讓他再讀幾年，混個畢業證，就可以打工補貼一下家用了。缺乏用長遠和發展的眼光看待和解決孩子學習中遇到的困難和問題。

第四，不主動與老師聯系和溝通。

農民工隨遷子女家長普遍有一個想法，那就是孩子送入學校之后就等于關進了保險箱，管理、教育孩子都是老師和學校的事情了，于是并不會主動的與老師聯系和溝通，了解孩子的在校學習情況。對學校的諸如家長會之類的家校聯系活動，也總是以“工作忙”為借口不參加或者很少去參加。

第五，過分關注學習成績而忽視其它方面。

農民工由于自己的工作和收入都不如人意，“他們希望改變這種現狀，但又感到自己力量的渺小與不足，故他們對子女成才傾注著極大的希望。”[3]這造成了農民工隨遷子女家長推崇“萬般皆下品惟有讀書高”的理念，認為成績好就是一切，成績好才有出路，而對子女的興趣愛好、行為習慣等方面都不重視。

三.影響農民工隨遷子女家庭教育的主要因素

影響農民工隨遷子女家庭教育的因素很多，歸納起來，有家庭、學校和政府這幾個方面。

1.家庭方面

農民工所受的教育相對偏低，這就使得他們只能從事一些較低技術層面的工作，收入較低，也就沒有力量為孩子提供優越的學習、生活環境。同時，農民工自身的素質使其在管理、教育孩子方面只能依靠傳統的教育。此外，為了維持生活，掙到更多的錢，農民工工作的時間往往較長，有時還不得不加班，這使得他們沒有多余的時間和精力來關心孩子，周全考慮孩子的教育問題。

2.學校方面

有些公辦學校為了維護自己的利益，在接受農民工隨遷子女上設置種種阻礙條件。而民辦學校大多辦學條件差，師資力量不合格，沒有建立家校聯系制度。有些老師不關心農民工隨遷子女，甚至戴著有色眼鏡對待農民工隨遷子女。學校、老師的不合理做法，往往會影響孩子上學的熱情和學習的信心，從而帶給家庭教育嚴重的問題。

3.政府方面

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出了“切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育問題”的戰略目標，但是，沒有對農民工隨遷子女的家庭教育問題提出相關的指導意見。

一些地方政府舉辦過農民工隨遷子女家庭教育的相關講座，但是，由于不了解農民工家庭教育的實際需求，講座內容就很抽象，不能起到指導實踐的作用。

四.解決農民工隨遷子女家庭教育問題的對策

農民工隨遷子女家庭教育存在的上述問題，如果不采取有效的措施加以解決，對農民工隨遷子女自身的發展和將來步入社會也會產生不利的影響。針對農民工隨遷子女家庭教育存在的問題，從家庭、學校、政府方面提出以下對策。

1.家庭方面

（1）父母提高自己的素養

近朱者赤，近墨者黑——父母對子女的影響是潛移默化的存在于日常生活中的。在日常生活中，父母要首先要注意自己的言行，不說臟話、粗話，杜絕賭博、酗酒等不良行為。其次，父母要在工作之余，讀書、看報，提升自己。“注重自身素質提高，與孩子共同學習、共同成長，是取得子女家庭教育成功的最明智選擇”。[4]

（2）為子女提供良好的環境

環境是可以影響人的，孟母三遷的故事充分說明了這一點。

農民工家長在進城后選擇居住環境的時候，在經濟許可的范圍內選擇環境安靜、設施相對完善、條件較好的住所。要是條件允許，可以在住所給孩子一個獨立的空間，讓孩子自己安排、布置，這有利于孩子獨立自主能力的培養。

（3）營造良好的家庭氛圍

在家庭內部，父母應該共同努力，營造一個和諧、溫馨的家庭環境。同時，家長可以結合自己的實際情況，有意識培養自家特色的家庭文化，這樣的環境能促使產生良好的家庭教育效果。

2.學校方面

（1）幫助家長樹立正確的教育觀念

學校可以通過舉辦專題講座、建立家庭教育資訊站等幫助農民工隨遷子女家長樹立正確的教育觀念，改變其對子女受教育的看法。引導家長多抽時間與孩子交流，及時了解孩子的想法，對孩子的興趣、愛好給予重視和培養，鼓勵孩子的全面發展。

（2）對家長進行教育技巧的培訓

學校對家長進行親子溝通等方面技巧的培訓，讓隨遷子女的家長在現有的條件下，掌握一些必要的親子溝通與教育的理論與方法，在實際生活里發現問題并及時解決問題。讓家長意識到在孩子犯了錯誤的時候，要和孩子交流，分析問題，找出改正的方法，這才是真正有意義的教育。

（3）加強家校合作

家庭教育、學校教育是不可分割的。學校要定期召開家長會，不定期進行家訪，了解農民工隨遷子女的情況，根據農民工隨遷子女的實際情況因材施教，使家庭教育和學校教育協調配合，形成一股強有力的教育合力，提高教育效果。

3.政府方面

（1）完善相關的法律制度

2010年3月，我國婦聯發布了《全國家庭教育指導大綱》（以下簡稱《大綱》），《大綱》在大方向上對于農民工隨遷子女的家庭教育給予了指導。地方政府相關部門要在《大綱》的指導下，盡快細化、出臺有關農民工隨遷子女家庭教育的相關法律制度，使農民工隨遷子女的家庭教育有法可依，有章可循。

（2）保障農民工的合法權益

政府要保障農民工的合法收入和休息時間，盡可能的設立適合農民工的崗位，提高農民工的收入水平，讓農民工能為孩子提供一定的物質生活條件，有更多的時間和精力陪伴孩子，進行家庭教育。

（3）加大對家庭教育的投資

政府要重視家庭教育，加大對農民工隨遷子女家庭教育的投資。“中央財政和地方財政要撥專款用于發展家長學校和舉辦各種講座，保證這些家長學校和講座能順利進行”。[5]同時，政府還要深入了解農民工隨遷子女家庭教育的實際需求，有針對性的舉辦講座，這樣才能起到指導實踐的作用。

只有政府、學校和家庭充分發揮各自的功能，共同努力，形成促進農民工隨遷子女家庭教育的合力，才能有效的解決農民工隨遷子女的家庭教育問題。

注 釋

[1]統計局網站.《統計局發布2014年全國農民工監測調查報告》http：//www.gov.cn/xinwen/2015-04/29/content_2854930.htm，2015-04-29/2015-06-08.

[2]趙忠心.家庭教育學[M].哈爾濱：黑龍江少年兒童出版社，1988.

[3]繆建東.家庭教育社會學[M].南京：南京師范大學出版社，1999.

[4]沈年耀.進城農民工子女教育問題現狀及對策[J].特區經濟，2007（4）：142——144.

[5]楊申宣，劉瓊維，王紅曉.進城務工隨遷子女家庭教育的調查與分析——以云南省蒙自市小學為例[J].紅河學院學報，2012（10）：101.