淺析合作性學習在大學英語口語課程教學中的實踐

隆濤

摘 要：大學口語教學是大學英語教學中的基礎課程，學習方法和語言氛圍很重要，在大學課堂里要不斷創造語言環境，提高對英語學習的興趣，通過同學與同學之間、同學與老師之間的交流提升英語口語的水平。合作性學習在學習中能增強學生交際能力，是提高口語水平的最好途徑。

關鍵詞：英語口語；合作學習；交際能力；結語

在大學里英語課程教學是培養學生英語的綜合性能力，尤其是“聽” 和“說”能力的培養，在以后的工作或生活中能用英語很好地交流。英語是世界通用語言，所以英語是大學課程中重要的一部分。大學口語教學和合作性學習的關鍵是合作性學習能有效地提高學生的口語能力，通過合作學習的方式不斷提高他們的口語能力。

1.英語口語的重要性

大學英語口語教學中主要培養學生的語言能力和交際能力，使學生進入社會在工作中和生活中能很好地溝通，在英語學習中由于我們母語的關系，語調和語音都帶有母語的腔調，所以要針對說、寫、聽、讀的能力重點培養。大學英語口語一直是我國大學學生的弱項，達不到所期待的水平，由于教學中對口語的重視不夠，所以學生在日常學習中容易忽略對口語的加強。學生的語言表達能力差，語言的基礎不夠扎實，導致學生在英語口語日常交際中不敢大膽說，缺少口語交流。老師在指導和推動學生的同時也要多互動，找到學生的興趣點，更好地引導學生學習英語口語，避免學生英語口語因不自信而失去興趣。

組織開展學生合作性學習的活動，從中提升學生的積極性和主動性。提高英語的口語能力主要在于學生自己的積極性和主動性，在大學英語教學中要豐富學生的活動，通過活動來提高學生的自主學習興趣，提高口語交際能力。為了加強學生的口語能力，老師要有引導意識給學生找方法找途徑。通過合作性學習，老師可以利用多種途徑和措施，讓學生自己成為學習的主人。

2.大學英語合作性學習

合作性學習是學生在與同學組成小組時為了完成任務，有著不同的角色和不同的分工，互相幫助，互相學習，學生在活動中取長補短。合作學習就是在分組學習的情景模式中，不斷提高學生的英語表達能力，在合作學習的過程中，老師要把握交流中的重點。

傳統的英語口語教學都是老師提出問題，學生回答老師的問題，在一堂課中老師跟學生的互動很少，根本無法鍛煉學生的表達能力。合作性學習不僅使得每個學生都有機會練習口語，還能激發學生對英語課的熱情。我國在研究合作性學習的過程中發現，合作學習比傳統教學更全面、更具時效性。英語口語合作學習的活動原則，主要以互動、多樣等形式來開展。利用合作學習讓學生擺脫枯燥的腦力學習，以一種有聲有色的課外學習環境來掌握知識，這種學習效率會更高。

合作性學習有多種形式，利用電視電影中的角色扮演，老師根據角色提供有關詞匯，以話劇的形式或電影中的片段來表演，這種是最有效的鍛煉學生的表達能力和交流能力的方法，學生能輕松地表演，不至于發音不準而膽怯。合作學習還可以加深學生對英語的印象，每位學生都有機會表達，相比傳統的教學方式提高了很多效率。

3.合作學習提高交流能力

合作學習的目的是讓學生更主動、實際地找到學習技巧，在學習中培養交流的習慣，用于以后的生活和工作當中。學習是探索未知的過程，養成常與人溝通、交流的良好習慣，在學習英語口語過程中容易取得較大成效。合作性學習能激發學生的創造能力、應變能力和表達能力，提高思維的綜合能力。在英語學習中糾正語音、語調，判斷語句的充實和語言的邏輯是否合理。

語音和語調要從模仿開始，從音標到感情的投入，通過電視劇或電影模仿是比較好的訓練方式，根據看電視電影掌握其表達方式，在合作學習時應用到學習當中，同學之間利用這種溝通、互相幫助，互相進步。

利用合作性學習增強學生的綜合能力，對語言邏輯、布局能力、口語訓練起到關鍵性作用。在學生學習英語口語過程中老師應不斷糾正學生的應用習慣，糾正長久以來漢語的表達習慣，不要用中文的理解思維來理解英語，要弄清楚每個單詞的含義。要不斷溫習和運用所學過的詞匯，通過平時的閱讀和練習來加強記憶。只要不斷地努力學習、交流就能達到英語口語純正的標準。

通過合作性學習英語口語不但能提高學生的口語能力，還能培養學生在學習中的表達能力。合作學習是在全新的教育理念下，提高學生的口語能力，讓外語教學更理念化、實踐化。要使合作性學習在大學英語口語教學中發揮最佳成效，教師在保證教學質量提高的同時，也要提高學生的自信心和社交能力，真正讓合作學習在大學英語口語教學中發揮其優勢和價值。

參考文獻：

[1]陳 威.合作性學習在大學英語口語課程教學中的運用[J].科技信息，2010（35）.

[2]李 然.淺議合作性學習在大學英語口語教學中的運用[J].邢臺職業技術學院學報，2012（06）.

（作者單位：攀枝花學院外國語學院）