高校英語教學中對學生自主學習能力的培養

摘要：作為一種雙向互動教學過程，外語教學是由教師的教和學生的學構成的，在多年的外語教學經歷中通常是以教師的教為重點展開的語言學習過程，整個教學進度的把控和教學難點的體現都由教師的教決定，這一教學模式忽視了對學習者自主學習能力的培養，不利于外語學習者實際語言能力的發展。可見，填鴨式教學模式是當前高校英語教育亟需改革的問題，突出對學生自主學習能力的培養才是語言教學的核心所在。基于如此，本文針對高校英語教學中學生自主學習能力培養等問題展開了深入分析。

關鍵詞：高校英語；自主學習；能力培養；重要性

被動接受模式是傳統高校英語教學中存在的弊端，這不僅有礙于高校英語課程教學質量的提升，且不利于學習者實際語言應用能力的發展，是當前高校英語課程面臨的重大問題之一。英語課程教學絕非僅僅在于對學生語言知識的灌輸，而是從新知探索和問題解決方面實現對學生自主學習能力的培養，以此為基礎掌握更多的語言知識。這就需要教師在課堂教學中能夠切實突出學生的課堂主體性，鼓勵學生自主學習意識的形成，積極更新英語課程學習觀念，不斷拓展自我語言思維和應用能力。自主學習在高校英語教學中的滲透對于新時期創新人才的培養有著不可忽視的現實意義。

一、高校英語教學中對學生自主學習能力培養的必要性

當前社會經濟高速發展背景之下，日益頻繁的經濟和文化交流對于當代大學生的語言交際能力提出了更為嚴格的要求，然而傳統灌輸式教學模式盡管在實際教學中有著顯著的短時期促進成績提升優勢，然而這一教學方法在實踐過程中存在的問題也不容忽視，甚至對于現階段課程教學有著嚴重的能力抑制影響，過于突出了教師在課堂教學中的作用，這顯然不利于學生自主學習能力的提高和拓展。在脫離特定的授課環境下學生的知識消耗能力也趨于下降，這與當前社會變化以及就業發展形勢顯然不相適應。實踐性是英語教學的顯著特征，這就更加突出了英語教學中對學生自主學習能力培養的必要性。英語課程學習中學生需要依據自我實際學習情況來對學習方法以及學習技巧進行適當調整，在有效學習目標的指導下構建英語學習計劃，通過對學習過程及學習結果的合理監控達到預期的語言學習目標，這是完成英語學習任務的過程，同時對于學生自身的自主學習能力也是重要的培養過程。

二、高校英語教學中學生自主學習能力的培養途徑

（一）尊重英語教學中的個體差異

傳統觀念導向下易導致教師的教學過程過于武斷，在實際教學過程中缺乏對學生個體差異的考慮。因此，只有切實轉變教師的教學觀念才能做到突出學生的課堂主體性，滿足學生自主學習能力發展的基本需求。這就需要教師從學生的主觀學習動機出發，通過對個體差異性的分析構建與實際教學情況相符的教學模式，并以學生學習動機為基礎激發學生的學習主動性，在融入性動機驅使下促進自身自主學習能力的提升。除此之外，重視對學生認知差異的分析還有助于教師對學生認知特點的明確，在教學過程中依據學生自身的學習優勢構建相對應的教學策略，這對于高校英語教學效率提高以及學生自主學習能力培養都有積極的促進意義。

（二）教師角色重新定位

學習決定權從教師向學生的轉移是自主性學習策略實施的核心象征，這一過程中教師在課堂教學中不再是學習的主導和權威，而是更加趨向于對學生的指導和輔助，將學習的重心置于學生方面，這勢必將極大地激發學生的學習積極性。需要注意的是，盡管學生在自主學習過程中占據主體地位，然而由于各階段英語學習的進程和目標有著顯著差異，因此在自主程度和自我評估方面需要切實與教師的輔導相結合。教師在進行教學設計時需要將學生的主體作用與課程教學相聯系，通過多樣化教學手段的實施達到培養學生自主學習能力的目的。

（三）學生自主學習觀念的形成

除了關注到教師的教學模式外，學生自身的學習觀念對于高校英語教學的開展也有著不可忽視的導向作用，這就需要學習者從基本的語言學習策略和自主學習要求出發，構建與自身學習情況相符合的學習方案。學生需要切實意識到自身在課堂教學中的主體地位，才能將個人努力因素融入語言學習的過程當中，敢于對教師的權威性進行挑戰，這對于學生自主學習能力培養而言是不可缺少的過程，也是獲得語言知識及培養語言應用能力的重要途徑。

（四）課堂教學策略的選擇

網絡技術在高校教學中的出現已經逐漸得到普及，網絡學習的實施對于學生自主學習能力的培養也有一定的促進作用，是計算機網絡與高校課程教學的有效結合。學習策略的革新是對傳統被動知識灌輸方式的一種改變，學生的學習地位在得到肯定的同時其學習興趣也得到挖掘，這是網絡教學在英語課程中滲透的根本目的。然而高校英語教學在應用網絡技術培養學生自主學習能力時并非是單純的對網絡設備的操作過程，而是從學生學習積極性調動出發在網絡技術輔導下實現對學生自主學習能力的培養，在有效的策略指導下對學生學習情緒進行調整，降低學生在語言學習中的挫折感。

綜上所述，以人為本是現代教育觀念的核心所在，這就需要在英語教學中切實突出學習者的課堂中心地位，從課堂教學活動中注重對學習者實際能力的培養，提高英語課程教學的實效性。學生參與教學活動的過程也是自主學習能力培養的重要過程，這同時也是新時期高校英語課程教學亟需解決的問題之一。值得注意的是，英語課程教學中學生自主學習能力的培養并非朝夕之事，這樣一個復雜的任務需要在日積月累中得到解決，在各部門的通力配合下樹立正確的課程教學觀念，將自主學習的內容融入教學設計及教學實踐當中，這對于語言學習效果是重要的保障。

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作者簡介：任婧文，西安醫學院，醫學英語，碩士，助教。