淺談如何激發小學生對語文學習的熱情

黃德波

【摘 ? ?要】小學生正處于接受正規教育的初始階段，在這一階段如何開展好語文教學，是我們每一位教師應當努力做到的最基本的教學指標。在新課改實施之后，面對新的人才培養模式和目標，作為教師，我們應當如何更好地開展好小學語文教學，更好地激發學生對語文學習的熱情呢？這是筆者此篇論文寫作的目的所在。

【關鍵詞】小學階段 ?語文學習 ?熱情 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.173

小學階段，語文作為一門非常重要的學科被設置，成為小學生必須要努力學好的一門基本的語言課程。從嚴格意義上來講，語文作為一門學科，在幼兒園時期就已經開始正式進入學生的視野，而漢語作為一門基本的語言，在我們的孩提時代就已經開始被設定。作為中國人，講一口流利的漢語普通話是最基本的要求。漢語作為一種重要的語言交際工具，在我們的生活中扮演著重要的角色，而要想真正的說一口流利的普通話，學好語文是必要的。在新課改之后，面對著新的教學指標和人才培養目標，作為小學語文教師，我們應當如何更好地培養我們的學生，以使得我們的教學能夠更好地滿足于人才培養的相關需求呢？對此，筆者認為，我們應當從以下幾個方面著手進行嘗試。

首先，教師要努力的贏得學生的喜歡，為學生的語文學習營造一個快樂而自由的教學環境。這是我們要想開展好語文教學，必須要做到第一步，也是最為重要的一個步驟。教師是否能夠贏得學生的喜愛，對于小學階段的教學來講，尤為重要。小學階段，學生年齡尚且比較小，對于很多事物的辨別缺乏比較理性的判斷，往往容易做出主觀性選擇。因此，如果學生對教師個人比較喜歡，那么，學生就會對教師及其與教師有關的事情產生興趣和喜愛。當然，如果學生比較討厭某位教師，那么，他也很可能會因為對教師的厭惡而產生對與教師相關的一切事物的討厭性心理。因此，要想很好地開展好語文教學工作，教師首先就要想方設法贏得學生的喜愛，在此基礎上，我們才能進一步開展好語文教學工作。

另外，一個快樂而自由的教學環境對于小學生的語文學習來講也是非常重要的。如果讓學生長期生活在一個比較嚴肅而壓抑的教學氛圍中，學生往往會因為這種緊張的氣氛而不愿意主動的參與到語文教學中來，當然也就很難養成對語文學習的興趣。如果，我們為學生構建的是一個比較歡樂而自由的教學氛圍，學生在這種環境中，往往感受到的是參與的快樂感。在這種教學環境中開展教學活動，對于教師和學生來講都是非常有幫助的，教師可以比較容易的開展語文教學工作，學生也會比較自如而樂意的參與其中，進而使得我們的語文教學工作得以很好的開展，繼而使得學生對語文學習產生較大的熱情。

其次，教師要注重不斷地創新教學方法，以新穎而具有樂趣的教學形式，促使學生自覺地參與到教學中來。為語文教學質量的提升，提供必要的支撐，為學生語文學習興趣和熱情的養成，奠定扎實的基礎。對于教師來講，要想成功而出彩的開展好小學階段的語文教學工作，是一件非常難的事情。因為，小學階段的學生往往自學能力比較差，對事物的好惡往往出自于比較感性的判斷，因此，作為教師來講，就更要注重學生的感受，只有這樣才能使得我們的語文教學工作得到更大程度的進步。特別是針對于小學一二年級的學生，教師的教學形式必須要掌握分寸，在教學中要不斷的變換方式，努力根據學生的學習特點，尋找到幾種比較有效的教學方法。

在教學中，為了更好地豐富語文教學，作為教師來講，我們一定要注重吸引學生對于語文學習的興趣，為了豐富我們的語文課堂教學，使得學生注意力比較集中，教師在教學中可以不斷地添加一些比較有意思的內容。比如，帶領學生及時地做一些與語文教學內容相關的游戲，為了吸引學生在課堂上的注意力，教師可以適時地給學生講一些比較有正能量且比較有趣的故事，給學生唱兒歌、少先隊隊歌，帶領學生學習一些寓言故事，帶領學生對課本內容進行朗讀活動，等等。這些比較多樣的上課形式，可以使得學生能夠及時地集中課堂聽課的注意力，同時，也可以盡可能地使得學生參與其中，以一種比較輕松自如的方式學好語文知識，使得學生能夠在潛移默化中產生對語文學習的興趣，進而促使教師的語文教學取得成功。

再次，教師要加強與學生家長之間的聯系，通過與家長的及時溝通，了解學生的個人興趣及其個人學習愛好，在這種基礎上，教師可以更有針對性的加強對學生的語文教育、教學，為學生更好地參與到語文學習氛圍中來提供必要的幫助，從而更好地促成學生對語文學習產生興趣。對于學生的培養，家長和教師都起著非常重要的引導作用。為了更好地促使學生學習語文，及時地了解到學生在校內校外的種種表現，使得教師和家長都能夠對學生的性格和個人愛好等方面有一個更為清晰的把握。教師一定要注重加強與學生家長之間的練習，進而通過雙方之間的及時互動，為教師的語文教學提供有益的指導，教師在得知學生個人喜好的基礎上，可以更有針對性的加強對學生的語文教育教學，為學生能夠更加積極的參與到語文教學中來做出更有效的努力。當然，家長與學生之間的聯系可以是多方面的，既可以是教師進行家訪的形式，也可以是電話約談的方式進行。當然，如果是語文教師同時兼任班主任的話，教師也可以通過定期開辦家長會的形式，與學生家長就學生個人的相關情況進行及時的互通有無，通過雙方的共同努力，為學生的語文學習提供盡可能多的幫助。在教師對學生有了更為清楚的了解的基礎上，可以便于教師更好地開展好語文教學工作，從而使得學生產生對語文學習的積極性和自覺性，促進學生語文學習興趣的養成和語文學習成績的提高。

最后，教師要注重加強與學生之間的情感溝通，讓學生對自己產生信任感。在此基礎上，教師可以更順利地開展好語文教學工作，學生也會以一種較為積極的姿態，投入到語文的學習中來，從而對語文學習產生熱情，培養學生對語文學習的興趣。對于教師來講，除了要加強與學生家長之間的溝通之外，還要有意識的加強與學生之間的情感交流。對于小學生來講，如果能夠對教師產生信任感，教師的教學工作就會比較順利的開展，而能夠使得學生對教師產生信任的關鍵，就在于教師與學生之間個人情感的培養。對此，教師在教學中一定要有意識的加強與學生之間的平等交流，對學生多一些關心和關注，使得學生對我們產生信任，從而使其比較自覺的參與到語文學習中來，產生對語文學習的熱情和興趣。因此，加強師生之間的溝通和了解，對于學生的語文學習積極性的促成來講也是非常關鍵的。