提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法簡析

稅曉霞

【摘 ? ?要】化學(xué)是一門實驗性和實踐性很強的學(xué)科。化學(xué)作為中考中不可避免的一門學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要的地位。在新課改的前提下，作為教師，應(yīng)當(dāng)如何更好地通過提升化學(xué)課堂教學(xué)的效率，來幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程呢，對此，筆者有自己的幾點看法。

【關(guān)鍵詞】初中階段 ?化學(xué) ?課堂教學(xué) ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.104

化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中受到很大關(guān)注。作為初中階段的一門必修課程，化學(xué)學(xué)習(xí)在教學(xué)中也一直受到師生的共同關(guān)切。學(xué)習(xí)化學(xué)，并能夠較好的掌握更多的化學(xué)知識，會便捷生活，使得我們的生活變得更加富麗多姿。特別是在新課改之后，面對新的教學(xué)情境，為了培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需求的新型知識分子和發(fā)展型人才，作為教師，有必要及時地針對化學(xué)教學(xué)做出適當(dāng)?shù)母母铮沟谜n堂教學(xué)能夠更加適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和人才培養(yǎng)的需要。為此，初中化學(xué)教師需要做的努力有很多，在本篇論文中，筆者將主要從如何更好地提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率這個方面著手分析一系列的問題，以期對大家的教學(xué)有所助益。

在以往的教學(xué)中，很多教師在應(yīng)試教育的體系中表現(xiàn)突出，然而，面對新課改的新形勢，卻找不到合適的方法和路徑繼續(xù)開展好教學(xué)工作。其中的主要原因還是在于很多教師對新課改和素質(zhì)教育的理解上或者是在師生關(guān)系的處理上存在一定的障礙。那么，在面對這些新的問題時，教師該如何正確的處理和協(xié)調(diào)呢？

首先，一個比較開放而輕松的教學(xué)氛圍的營造，是開展好初中化學(xué)教學(xué)的第一步。針對于新課改下的化學(xué)教學(xué)實踐，教師作為學(xué)生成長歷程中的一個重要的引路人，一定要教學(xué)有道。對于課堂教學(xué)來講，能夠有比較開放自如的教學(xué)氛圍，是非常關(guān)鍵的。因為，在一個讓學(xué)生感覺舒適的氛圍中開展教學(xué)實踐，不會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生太大的壓力，也不會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到過分的枯燥和無力感。在這樣的氛圍中開展教學(xué)工作，會使得學(xué)生以較快的速度融入到新的教學(xué)情境中，比較自如地思考問題，從而對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。當(dāng)然，這種教學(xué)氛圍，對于教師來講也是非常有利的，在一個比較輕松的教學(xué)環(huán)境中，比較容易拉近師生之間的距離感，使得教師比較容易地與學(xué)生之間展開互動，減輕教師的教學(xué)壓力。然而，如果學(xué)生長期生活在一個氣氛比較凝重的教學(xué)氛圍中，不僅會使得學(xué)生對教師產(chǎn)生距離感和畏懼感，同時也會使得學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)壓力，難以自如的展開思考，長此以往，學(xué)生與教師之間的間隙就會越來越大，學(xué)生積攢的問題也會越來越多且不愿主動與教師溝通，這種氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都是無益的。因此，筆者認(rèn)為，良好的教學(xué)氛圍對于教學(xué)的順利開展是非常有幫助的。

其次，認(rèn)識到實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要性是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要的方面。對于化學(xué)教學(xué)來講，實驗是非常重要的環(huán)節(jié)。然而，在以往的教學(xué)中，教師卻很容易對此予以忽視。在傳統(tǒng)的教學(xué)情境中，教師往往主要以宣講理論為主，而對實驗的教學(xué)則并沒有引起重視。慣常使用的教學(xué)方式就是，教師在臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在下邊不停地記筆記，然后利用課余時間，進行專門的記憶。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對當(dāng)下的教學(xué)來講，是非常不適應(yīng)的。新課改實施之后，教育部門對教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)等都提出了新的要求。面對新的教學(xué)情境，教師再也不能貫徹以往經(jīng)常使用的應(yīng)試教育的方法，而是必須充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。新課改對人才培養(yǎng)提出了新的要求，教師要更加注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

此外，在當(dāng)下中考命題中，對于題目的設(shè)置和題型的設(shè)置都呈現(xiàn)出了更為新穎和靈活的趨勢，那么，課堂的教學(xué)實際一定要注重與新課標(biāo)和考試命題規(guī)律相契合，以便更有針對性地開展教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地提供“便捷服務(wù)”。為此，教師要更加注重實驗教學(xué)在實際教學(xué)中的重要性。因為，在當(dāng)下考試命題中，實驗題正占據(jù)越來越大的比重，為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個更為廣闊的平臺，作為教師，要及時地順應(yīng)時勢，使教學(xué)更為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求。為此，教師在課堂教學(xué)實踐中，一定要加強對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，給學(xué)生更多的機會自己親自進行實驗操作，進一步鍛煉學(xué)生的實驗操作能力和化學(xué)邏輯思維能力，全面提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。比如說，當(dāng)教師在講課的過程中可以一邊以化學(xué)實驗為依托，一邊講述化學(xué)理論和實驗過程，也可以讓學(xué)生親自按照教師的解說進行實驗操作。要給學(xué)生更多的機會能夠親自進入實驗室，進行具體的實驗操作。實驗教學(xué)在素質(zhì)教育背景下正發(fā)揮著越來越重要的作用，也期待大家在之后的教學(xué)中能夠?qū)ζ湟鹱銐虻闹匾暋?/p>

第三，給學(xué)生更多的自我展示和自我鍛煉的平臺，是提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也符合新課改大綱的相關(guān)要求，是教師在接下來的化學(xué)教學(xué)中必須要意識到的非常重要且關(guān)鍵性的問題。教學(xué)是一個互動的過程，如果教師只是一味地自己講課，而不注重學(xué)生的接受實際情況，那么，學(xué)生的化學(xué)實際水平也不會有太大的提升空間。然而，教師若能給學(xué)生更多的機會進行實際操作，那么，這種理論與實際操作相結(jié)合的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是非常有幫助的。因此，在教學(xué)中教師要加強與學(xué)生的互動，在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的監(jiān)督檢查，給學(xué)生更多的機會進行實驗過程的實際操作。比如說，當(dāng)教師向?qū)W生講述實驗注意事項時，教師可以對學(xué)生進行提問，讓其回答實驗器材在使用過程中的注意事項或者是化學(xué)藥品的劑量使用等問題，這既能加深學(xué)生對實驗內(nèi)容的印象，又能對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行摸底。此外，給學(xué)生更多的自我練習(xí)和鍛煉的機會，也是非常重要的。為此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生留出足夠的時間來進行自我鞏固和實驗操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便捷。

第四，教師本人的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方式，也是影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對于教師來講，一堂課能否上好，一看學(xué)生是否積極成參與，另外也要看自身的教學(xué)素養(yǎng)和方式是否過硬。對于教師來講，為了提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，教師本人一定要注重加強對化學(xué)知識的理解，對歷年考試真題和模擬題進行多方位的挖掘，從中找到出題的規(guī)律，針對性的進行教案備課，更好地服務(wù)于自身的化學(xué)課堂教學(xué)，使得學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到最為核心的知識點，這也是教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素所在。