大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中隱性課程的研究

李崢

摘 要：英語(yǔ)課程是大學(xué)教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，既包括顯性英語(yǔ)課程，也包括了隱性課程，二者緊密聯(lián)系，不可分割。其中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隱性課程的重視、開(kāi)發(fā)和研究，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提高自身的人文素養(yǎng)有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);隱性課程;特征;作用;開(kāi)發(fā)對(duì)策

大學(xué)英語(yǔ)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性必修課程，包括顯性課程和隱性課程兩大內(nèi)容體系。前者是教材中明確陳述的，并要進(jìn)行正規(guī)考試、考核的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。而后者（ Hidden curriculum） 又被稱(chēng)為潛在課程或隱蔽課程，是在學(xué)校情境中以?xún)?nèi)隱的方式傳遞知識(shí)的課程。大學(xué)英語(yǔ)中的隱性課程體系不但可以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力，也對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。然而長(zhǎng)期以來(lái)，由于教育模式和教育理念的影響與束縛，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教師更多的比較重視顯性課程內(nèi)容知識(shí)的傳授，而對(duì)隱性知識(shí)體系的傳授、開(kāi)發(fā)和研究，相對(duì)忽視和匱乏，這無(wú)疑影響到了大學(xué)英語(yǔ)課程在培養(yǎng)人才方面所起的作用和效果。近年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)多學(xué)者和教師開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)課程中的隱性課程給予了很大程度上的關(guān)注和研究，在教學(xué)過(guò)程中，重視隱形教育，讓學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)等更廣闊的領(lǐng)域里得到了充分的發(fā)展與提高。為了更加深入的了解英語(yǔ)課程中隱性課程，本文將作進(jìn)一步研究和分析，力求推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程的建設(shè)和發(fā)展，使其在培養(yǎng)人才質(zhì)量方面發(fā)揮更好的作用和效果。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中隱性課程的特征

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的隱性課程內(nèi)容具有如下特點(diǎn)：第一，英語(yǔ)知識(shí)的潛在性。學(xué)生通過(guò)對(duì)隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)和感受，能夠受到這些知識(shí)潛移默化地影響，使自己在不知不覺(jué)中受到超出英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)外的影響。第二，多樣性。英語(yǔ)課程中的隱性知識(shí)具有很強(qiáng)的育人性，具有非常個(gè)性化的和多樣化的特征，既具有教育性的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想、行為、人格等方面具有重要的影響。第三，隱性的英語(yǔ)知識(shí)和課程具有不易察覺(jué)的特點(diǎn)。即隱性課程對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的變化是無(wú)法完全預(yù)料與察覺(jué)的，也是無(wú)法預(yù)期的。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中隱性課程的作用

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基木要求》指出，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)和主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，讓學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的隱性課程在培養(yǎng)人才過(guò)程中具有重要的價(jià)值和作用。首先，通過(guò)隱性課程的開(kāi)發(fā)促使英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。隱性課程是一個(gè)更加富有創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)英語(yǔ)文化背景下的隱性文化內(nèi)容介紹和傳遞，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且能讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)地喚起學(xué)生的求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)。其次，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)中隱性知識(shí)的過(guò)程是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造力的過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。隱性教育學(xué)習(xí)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程是學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的從屬地位的過(guò)程，把主動(dòng)權(quán)讓給知識(shí)本身，讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)的動(dòng)腦思考，讓學(xué)生參與到各類(lèi)學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)中去，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。再次，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)隱性課程的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到隱形文化的魅力，從而不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)自己人文修養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高，完善其人格。

三、大學(xué)英語(yǔ)隱性課程的內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)隱性課程主要包括非教學(xué)層面的物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、文化心理類(lèi)的隱性課程等三大部分。首先，非教學(xué)層面的物質(zhì)性隱性課程包括以下幾個(gè)方面：第一，外語(yǔ)教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)場(chǎng)所的布置，如多媒體語(yǔ)音教室、外語(yǔ)閱覽室等環(huán)境，都會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好氛圍。第二，英語(yǔ)教材。電子輔助教材和英語(yǔ)音像材料體現(xiàn)出文化的滲透，課教師依據(jù)學(xué)生具體情況而選定合適的教材，更容易吸引學(xué)生。第三，校園英語(yǔ)環(huán)境。和諧舒適的校園英語(yǔ)環(huán)境使學(xué)生在獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍中，得到文化的滲透。尤其是校園外語(yǔ)廣播可以成為大學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)技能和技巧的有效補(bǔ)充。再如，英語(yǔ)角為學(xué)生提供的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍。其次，制度性隱性課程。學(xué)校外語(yǔ)課程的設(shè)置、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)制度和體系、考試制度等制度，對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)向的作用。如何發(fā)揮其積極有效的作用，促進(jìn)英語(yǔ)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是英語(yǔ)隱性課程構(gòu)建的重要組成部分。再次，文化心理類(lèi)課程。這類(lèi)課程主要是指外語(yǔ)教師的價(jià)值觀念、行為方式等，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和行為方式產(chǎn)生影響。如師生關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下改變自身的思維方式、個(gè)性特征、言談舉止和思想品德。

四、發(fā)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中隱性課程的對(duì)策

（一）加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中隱性課程的開(kāi)發(fā)

采用多渠道、多方式和多手段開(kāi)發(fā)大學(xué)英語(yǔ)隱性課程，積極發(fā)揮廣大英語(yǔ)教育專(zhuān)家、一線英語(yǔ)教師和廣大學(xué)生的作用，讓其成為隱性課程開(kāi)發(fā)的主體，挖掘更多的英語(yǔ)教學(xué)素材。

（二）優(yōu)化英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)

顯性課程給學(xué)習(xí)者傳授特定的文化知識(shí)，而隱形課程有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者的非智力因素。因此，有想盡辦法，在英語(yǔ)課程設(shè)置方面合理優(yōu)化兩類(lèi)課程的結(jié)構(gòu)，使其在育人過(guò)程中共同發(fā)揮其作用。

（三） 提升網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語(yǔ)隱形課程中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給英語(yǔ)隱形課程帶來(lái)了機(jī)遇，提升了大學(xué)生英語(yǔ)隱形課程教學(xué)工作改革的路徑。這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)隱形課程，不斷整合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)隱形課程教學(xué)模式，從而調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)隱形課程的積極性和主動(dòng)性。

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