試論ESP在高職院校中實施的必要性

李昊洋

【摘要】本文對ESP在高職院校英語教學中實施的必要性研究，主要針對于遼寧省高等教育學會“十二五”期間對高校外語教學改革的要求為依據(jù)，對傳統(tǒng)教學模式進行改革，樹立以就業(yè)為導向的新型教學模式。

【關(guān)鍵詞】ESP模式 高職院校 英語教學

“十二五”期間，遼寧省高等教育學會專門探討了關(guān)于高校外語教學改革的目標，旨在以“實用性”作為高職英語發(fā)展的首要目的。對此，為了實現(xiàn)這一目的，采取有效的教學方法就成為本次專項課題探究的主要內(nèi)容。ESP英語教學模式，注重培養(yǎng)“語言+專業(yè)”的復合型人才，對滿足當下社會企業(yè)對英語人才的需要，具有重要意義。本次專題會議上，明確提出了高職院校英語人才培養(yǎng)目標，確定以新課改作為英語教學模式改革的號角，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，爭取以提升學生學習興趣，鍛煉學生學習能力，促進學生掌握專業(yè)領(lǐng)域英語知識，作為未來英語教學發(fā)展目標。

一、ESP英語教學模式發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校是我國為了培養(yǎng)更多專業(yè)性人才，滿足社會發(fā)展需要，對高中生進行再教育的學校。高職院校教學具有專業(yè)性，旨在為了滿足社會企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)大批專業(yè)技能型人才，高職院校教學注重“專業(yè)性”，這與ESP發(fā)展模式不謀而合。ESP英語教學模式注重“語言+專業(yè)”，將其應用于英語教學工作當中，對英語教學發(fā)展具有重要意義。關(guān)于ESP模式，最早提出這一觀點的是英國利茲大學學者Barber，他認為英語教學更應該注意到英語專業(yè)的實際用途。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家加大對教育事業(yè)的投入，對傳統(tǒng)教育模式進行了改革，ESP模式漸漸傳入到我國，并取得了一定的發(fā)展。

遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題研討會上，注重ESP教學模式應用，通過發(fā)揮ESP教學模式的積極作用，推動當下高職院校英語專業(yè)教學效果提升，培養(yǎng)專業(yè)性的英語人才，促進英語專業(yè)學生全面發(fā)展。專項課題研討會上，正式確立了ESP英語教學模式將在高職院校英語教學工作中得到推廣，切實推進這一新型教學模式的發(fā)展。

二、ESP英語教學模式實施方式研究

ESP即English for Specific Purposes，專門用途英語，從ESP的字面意思上來看，其注重目的性和專業(yè)性，強調(diào)教學工作的重點在于專業(yè)，即利用英語能力，這一點與高職院校培養(yǎng)人才的目標保持一致性。遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語改革專項課題研究，則針對于英語教學專業(yè)性而言，通過利用ESP模式進行英語教學工作改革，將更加側(cè)重于英語教學的專業(yè)性，為社會企業(yè)提供更多的專業(yè)性人才，實現(xiàn)高職院校英語教學目的，進一步促進高職教育的發(fā)展和進步。教學工作改革，是近年來我國提出的一項教改措施，旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，通過新技術(shù)手段應用，改變教學觀念，進而促進教學工作發(fā)展，實現(xiàn)科教興國發(fā)展戰(zhàn)略。ESP模式如何應用于當下高職院校英語教學工作當中，是遼寧省高等教學學會較為關(guān)注的一個重要議題，本文對其實施方式的研究，主要從以下幾個方面展開：

1.根據(jù)高職院校入學學生的實際情況，進行具體問題具體分析。一般來說，高職院校入學生的英語素質(zhì)水平普遍較低，加強基礎(chǔ)知識鞏固是實施ESP教學模式的前提。只有學生的知識基礎(chǔ)有所鞏固，才能夠溫故知新，才能利用ESP模式實現(xiàn)專業(yè)教學；

2.對于入學英語成績較高，并且具有良好英語基礎(chǔ)的學生可以直接進行ESP英語教學。進行ESP英語教學時，首先要明確教學目標，合理安排課程，并對ESP教材進行安排，適應ESP教學基本條件；

3.對介于上述情況之間的學生來說，ESP英語教學模式的實施，則要采取細致分析，將傳統(tǒng)教學模式與ESP英語教學模式相結(jié)合，一邊幫助學生補習基礎(chǔ)，一邊利用ESP教學進行學生成績提升。

三、ESP英語教學模式實施的基礎(chǔ)

綜上所述，關(guān)于ESP英語教學模式實施方式而言，其能夠在高職院校推進英語教學工作發(fā)展，主要是因為ESP英語教學模式具有一定實施基礎(chǔ)，關(guān)于ESP英語教學模式實施基礎(chǔ)的研究，我們可以從以下幾方面看出：

1.遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題研究中，注重新教學手段的應用，這為ESP英語教學模式在高職院校英語教學中應用提供了政策依據(jù)[2]。

2.高職院校英語教學發(fā)展目標以“專業(yè)性”為主，這一點與ESP英語教學模式的觀點不謀而合，ESP英語教學模式適應于高職院校英語教學工作發(fā)展，符合教學發(fā)展的一般規(guī)律。

3.就目前我國英語教育發(fā)展情況來看，英語教學工作處于一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，新教學手段廣泛應用于實際教學工作當中，旨在為了促進教學工作的發(fā)展以及教學效果的提升。ESP教學模式符合當下教學改革現(xiàn)狀，并對教學工作具有一定積極意義，所以，這一點為ESP教學模式的應用創(chuàng)造了有利條件。

“語言+專業(yè)”的ESP教學模式在現(xiàn)代化英語教學工作中的應用，將極大推動我國高職院校英語專業(yè)發(fā)展，提升高職院校專業(yè)學生英語能力，為學生日后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。對此，加強ESP英語教學模式在英語教學工作中的應用，響應遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題研究會議上的決定，對促進高職院校英語發(fā)展具有積極意義，必須認真落實。

參考文獻：

[1]孫有中.中國ESP研究[J].外語教學與研究出版社.2010（1）.

[2]王朝暉，廖國強.高職英語教學引入ESP課程的探討[J].中國ESP研究.2010（1）：128-135.