探究高中歷史課堂教學中存在的問題及解決方案

彭登紅

【摘 ? ?要】隨著現代教學的不斷發展，高中階段的歷史課堂教學質量得到了有效提升，然而我們依然不能忽視在實際的教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，本文就歷史課堂教學中存在的問題進行探析，并就問題提出有效的解決方案。

【關鍵詞】高中歷史 ?課堂教學 ?問題 ?解決方案

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.040

歷史既是一門能夠使學生掌握人類過往的學科，同時又是一門能夠有效提升學生的綜合素質的學科，因此不管是在現代教學中還是在傳統教學中，都受到了高度重視。隨著現代教學的不斷發展，高中階段的歷史課堂教學質量得到了有效提升，然而我們依然不能忽視在實際的教學中仍然存在一些影響課堂教學有效性的問題，本文就歷史課堂教學中存在的問題進行探析，并就問題提出有效的解決方案。

一、高中歷史課堂教學中存在的問題分析

歷史作為一門重要的學科，對學生的全面發展產生重要影響，因此迫切要求進一步提高歷史課堂教學的有效性，高中階段是學生進行歷史學習的關鍵時期，因此教師在教學的過程中要及時發現影響課堂教學有效性的因素，并采取有效措施加以解決，本人作為一名高中歷史教師，在實際的教學中發現，目前歷史課堂教學存在以下問題：

（一）灌輸式的教學方式依然存在

灌輸式的教學方式主要出現在傳統教學中，這種教學方式以教師的講解為主，這在一定程度上增加了其授課負擔，教師在整個課堂教學中都要對學生進行知識點的講解，致使教師出現疲勞現象。而對于學生而言，灌輸式的教學方式又使得學生在學習的過程中感覺枯燥無味，不僅影響了學生的學習興趣，也在一定程度上影響了學生的學習效率，因此灌輸式的教學方式是一種比較低效的教學方式。而在目前的歷史課堂教學中，灌輸式的教學方式并沒有得以肅清，部分課堂教學依然對學生進行滿堂灌，影響了課堂教學的有效性。

（二）課堂教學缺乏互動

對于現代課堂教學而言，在課堂教學中進行互動十分重要，這里所指的互動既包括師生之間的互動，同時也包括學生之間的活動。然而在目前的歷史課堂教學中，教師不能通過問題的提出的方式與學生進行活動，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時也不能有效的組織學生之間展開有效互動。缺乏互動的歷史課教師在上演獨角戲，學生則成了被動的聽眾，整個課堂教學的氣氛不夠活躍，導致課堂教學的有效性下降。

（三）不能有效開展小組教學

小組教學在傳統教學中就已經存在，但是在現代教學中才受到重視，是一種能夠有效提高課堂教學的有效性，同時又能夠提升學生的綜合素質的一種有效的教學方法。對于歷史學科而言，學生不僅要學習歷史知識，更重要的是要能夠通過歷史學科的學習，提升自身的綜合素質，更好的去應對人生發展過程中出現的種種狀況，提升學生的實踐能力。然而在目前的高中歷史課堂教學過程中，教師組織學生展開小組學習的次數并不多，對于一些需要學生通過合作學習展開討論的問題學生不能有效展開討論，這不僅影響了學生對歷史知識點的學習，同時在小組學習過程中對學生多種能力進行的訓練也被擱置。小組學習對于歷史這門學科的學習十分重要，針對目前高中歷史課堂教學中不能有效組織學生進行小組學習的情況，廣大歷史教師應該引起足夠視。

（四）教師對知識點的講解拘泥于教材

翻開歷史教材我們不難發現，教材容納了大量的知識點，同時還有很多與歷史事件相關的小故事與插圖等，這些都能夠有效掉調動學生的歷史學習興趣。然而在實際的歷史課堂教學中，教師對學生進行教學內容的講解，不能僅僅局限于教材，將教材以外與學生的歷史學習相關的知識點與教學內容結合起來，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。而目前很多歷史課堂都過于注重對學生進行教材上內容的講解，而忽視了對學生進行知識點的拓展，這不僅對學生理解知識點存在不良影響，而且對提高課堂教學的有效性也產生了不良影響，教師應該及時實現知識點的拓展。

二、應對高中歷史課堂教學中存在問題的有效措施

針對上文中提到的目前存在于歷史課堂教學中的問題，必須及時采取有效的解決方案，本人結合實際的教學經驗，提出以下應對方案：

（一）實現教學方法的多樣化

灌輸式的教學方法自然不可取，那么教師在教學的過程中該如何有效開展教學活動呢？新課改是現代教育發展過程中進行的一次能夠有效促進基礎教育發展的改革，新課改過程中提出要實現教學方式的多樣化，因此教師在進行歷史課堂教學的過程中，要注重將新課改過程中提出的多種多樣的教學方法運用于課堂教學，使不同的知識點通過不同的教學方法得以體現。在實現教學方法多樣化的過程中，教師首先應該具備將多種多樣的教學方法運用于課堂教學中的意識，進而將多種多樣的教學方法與實際教學活動結合起來，這樣才能收到良好的教學效果。

（二）加強課堂教學師生、生生互動

為了使課堂教學更加有活力，同時也為了使學生更好的融入課堂教學過程之中，教師在教學的過程中應該對互動環節引起重視。在師生互動方面，教師要積極的創造與學生進行互動的機會，拉近師生之間的距離。同時教師也要組織學生之間有效進行互動，學生之間進行的溝通與交流，不僅活躍了課堂教學氛圍，同時也開闊了學生的思路。

（三）組織學生進行小組學習

為了更好的提高課堂教學的有效性，同時也為了使學生的綜合素質得到有效提升，教師要組織學生進行小組學習。教師首先要對學生進行科學分組，在此基礎上，教師還要注意學生討論話題的選擇，有些問題有討論價值，相對而言有一些問題的討論價值就比較小，學生只有討論具有較高討論價值的問題，才能真正達到小組討論教學的目的。

（四）實現教學內容的有效拓展

教師在教學的過程中要能夠實現教學內容的拓展，當然教師在拓展教學內容的過程中，要搜集一些既能夠給學生以知識，同時又能夠調動學生學習興趣的材料，這樣才能達到事半功倍的效果。實現教學內容的拓展，使歷史課堂教學變得更加有趣，本來枯燥的知識就會變得更加生動形象，能夠產生良好的教學效果。

本文結合實際的教學經驗，就目前高中歷史課堂教學中存在的問題進行了分析，并針對問題提出了有效的應對策略，希望能夠進一步提高歷史課堂教學的有效性。新課改過程中提出了很多能夠提高課堂教學有效性的方法與策略，教師要積極的學習新的教學方法與技巧，并與實際的歷史教學活動結合起來，更好的提高課堂教學的有效性，使歷史課堂教學質量上升到一個新的臺階。