隔代教養(yǎng)對幼兒心理發(fā)展的影響

田靜

內(nèi)容摘要：當(dāng)前我國的幼兒教育基本都是隔代長輩負(fù)責(zé)的，這種隔代教養(yǎng)現(xiàn)狀很是普遍。然而隔代教育的教育理念必然是不同的，孩子和父母的親昵度也深受影響。本文對此進(jìn)行了探討分析，并提出了一些改良措施。

關(guān)鍵詞：隔代教養(yǎng) 幼兒 心理發(fā)展

一.隔代教養(yǎng)對幼兒心理的積極影響

（1）祖輩老人有大量的空閑時間來教養(yǎng)幼兒。老人撫養(yǎng)幼兒既能夠大大減少父母的生活壓力，形成良好的家庭關(guān)系，還能夠為老人和幼兒提供交流的平臺，滿足老人的心理需求，促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧發(fā)展。

（2）祖輩老人教養(yǎng)幼兒的經(jīng)驗十分豐富，面對幼兒在成長發(fā)育階段出現(xiàn)的問題都能夠很好的解決，比年輕的父母處理更加到位。

（3）祖輩老人在社會生活中累積了大量寶貴的人生經(jīng)驗和人生感悟，這也是幼兒成長發(fā)育階段所正需要的，對于幼兒的健康成長具有十分重要的影響。

（4）由祖輩老人、父母和幼兒共同組成的大家庭會比普通的三口家庭人際關(guān)系更為復(fù)雜，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)如何與人相處，尤其是如何與老人相處，發(fā)揮家庭教育的作用。

（5）祖輩老人由于自身的經(jīng)歷豐富，心態(tài)也較為平和，這有利于舒緩幼兒的壓力，為幼兒營造出一個相對寬松的成長環(huán)境，十分有利于幼兒的健康成長。

二.隔代教養(yǎng)對幼兒心理的消極影響

（1）隔代教養(yǎng)對幼兒的溺愛，很難培養(yǎng)幼兒的獨立能力

隔代教養(yǎng)對于通常情況表現(xiàn)為，老人害怕幼兒在與同伴玩耍時受到傷害，因此限制幼兒的活動范圍，干涉幼兒的游戲活動。這不利于幼兒的獨立能力的養(yǎng)成，甚至?xí)橛變簬硇睦砩系牟涣加绊憽?/p>

（2）隔代教養(yǎng)對幼兒的關(guān)愛，無法滿足幼兒的情感要求

立足于幼兒的心理發(fā)展階段來看，五歲或五歲以下的幼兒最大的情感需求就是父母的關(guān)愛，這在很大程度上影響著幼兒未來的心理是否能夠健康成長。而這種情感要求，僅僅靠隔代教養(yǎng)是無法滿足的。如果父母無法有效的滿足幼兒的情感需求，則很有可能會導(dǎo)致幼兒缺乏情感上的認(rèn)同，無法體會到被尊重、被鼓勵的感覺，更不用說心理健康成長。

（3）教養(yǎng)觀念存在很大的分歧，很難健全幼兒的人格

年輕的父母與老人因為自身閱歷不同等各方面的因素，往往會使教養(yǎng)觀念存在很大的分歧。隔代教養(yǎng)的過程中，老人認(rèn)為幼兒是弱勢群體應(yīng)當(dāng)受到充分的關(guān)愛。因此，經(jīng)常會出現(xiàn)老人溺愛幼兒的現(xiàn)象。而父母的從旁阻止絲毫不會影響到老人的行為，這種教育觀念已經(jīng)在老人的思想中根深蒂固，老人通常會說“你也是這樣從小帶到大的，也沒有出現(xiàn)什么問題”，所以說父母很難改變老人的陳舊觀念。老人對幼兒的過分寵愛，極易使幼兒產(chǎn)生驕傲自滿的心理，同時父母對幼兒的嚴(yán)厲教育，會造成幼兒產(chǎn)生膽怯柔弱的心理，十分不利于幼兒人格的健全。

（4）隔代教養(yǎng)方法使用不當(dāng)，無法促進(jìn)幼兒品質(zhì)發(fā)展

父母在幼兒與同伴的相處時會教導(dǎo)幼兒如何與同伴更好的玩游戲，幫助幼兒形成正確的游戲意識;而隔代教養(yǎng)通常只考慮自己家的幼兒，過度的保護(hù)幼兒，極易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自大、蠻橫的心理，無法促進(jìn)幼兒的品質(zhì)得到有效的發(fā)展。

（5）隔代教養(yǎng)對幼兒教育方面存在很大的不足

隔代教養(yǎng)在對幼兒的教養(yǎng)方面，存在很多不足之處，通常表現(xiàn)為過度關(guān)愛、過度干涉、嚴(yán)厲懲罰等，這些都是不容小覷的問題。例如在過度關(guān)愛的教養(yǎng)環(huán)境中，幼兒原本能夠有機(jī)會訓(xùn)練自身，但因為老人的過度關(guān)愛很難得以進(jìn)行，長期以往，隔代教養(yǎng)將會導(dǎo)致幼兒創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的大幅度下降，不利于幼兒的健康成長。

對幼兒的隔代教養(yǎng)要能夠細(xì)致到日常的行為習(xí)慣中。對于幼兒來說，父母做的都是正確的，父母會成為幼兒的最佳模范對象。倘若父母的行為與幼兒所受到教育存在很大的不同，幼兒肯定會存在矛盾心理，使得幼兒不知道怎樣的行為才是正確的，無法有效的促進(jìn)幼兒品質(zhì)發(fā)展。父母作為幼兒的學(xué)習(xí)、模范的對象，要能夠規(guī)范自身的行為，做到言行一致，才能夠?qū)τ變哼M(jìn)行有效的教育。首先，父母要在與老人的關(guān)系上樹立良好的榜樣，關(guān)心愛護(hù)尊重老人，教導(dǎo)幼兒也要能做到如此，為幼兒健康的成長打下良好的基礎(chǔ)。其次，父母不能隨意發(fā)脾氣，不能因為自身的原因指責(zé)幼兒，而是要體現(xiàn)出對幼兒的尊重，呈現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌，發(fā)揮模范帶頭作用，促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市實驗幼兒園）