總裝測控專業(yè)士兵比武規(guī)范研究

胡長德 曹曉軍 高娟 葉寧 符鵬

摘 要：介紹了一種總裝測控專業(yè)士兵比武規(guī)范。首先說明本研究采用的方法，分析了相關(guān)概念界定，然后明確了總裝測控士官比武競賽項目總體結(jié)構(gòu)，包括項目設(shè)置和項目內(nèi)容，分析總結(jié)了某次比武活動經(jīng)驗，指出了下一步工作要點。

關(guān)鍵詞：測控專業(yè)；士兵比武；規(guī)范

中圖分類號：E92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、背景

比武競賽活動作為軍事訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是軍事訓(xùn)練工作考核講評、總結(jié)經(jīng)驗、激勵熱情的有效途徑。其中比武競賽成績對于評定一個單位一段時期軍事訓(xùn)練水平和成果具有重要的指標(biāo)意義，一直受到各級領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練主管部門的高度重視。因此，為激發(fā)測控士兵訓(xùn)練熱情，檢驗訓(xùn)練成果，推動崗位練兵深入發(fā)展，促進(jìn)測控專業(yè)士兵骨干人才成長，積極探索測控訓(xùn)練考核的新路子，不斷完善訓(xùn)練比武競賽內(nèi)容、程序和方法，確?？傃b測控專業(yè)士兵技術(shù)標(biāo)兵各項競賽評比活動有序公平公正開展，研究制定總裝測量控制專業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)兵競賽評比實施規(guī)范就顯得尤為重要和緊迫。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法是教育科學(xué)研究的基本方法，考察文獻(xiàn)是對前人研究的歸納和總結(jié)，本項目通過搜集查閱軍內(nèi)外各種比武競賽的相關(guān)文獻(xiàn)，對競賽項目、競賽方法、競賽流程和競賽獎項等方面進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)。通過這種研究得出測量控制專業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)兵競賽評比實施規(guī)范的一般規(guī)律特征，為項目研究提供素材和理論支撐。

（二）專家訪談法

通過與總裝基地以及科研院所測控方面資深專家就競賽內(nèi)容、形式、流程等方面進(jìn)行座談，記錄專家座談會內(nèi)容，整理其會談筆錄并進(jìn)行分析總結(jié)。

（三）調(diào)研訪談法

通過赴基地調(diào)研，進(jìn)一步明確了競賽方法、獎項、流程的設(shè)置。

（四）觀察法

現(xiàn)場觀察法：通過對第一屆總裝測控專業(yè)士兵光學(xué)伺服操作崗位技術(shù)標(biāo)兵競賽評比活動期間，對競賽流程、試行競賽規(guī)則的操作性等方面進(jìn)行細(xì)致全而地觀察。

錄像觀察法：通過對第一屆總裝測控專業(yè)士兵光學(xué)伺服操作崗位技術(shù)標(biāo)兵競賽評比活動視頻錄像的觀察，統(tǒng)計競賽操作常見不規(guī)范動作，發(fā)現(xiàn)競賽流程不合理不規(guī)范的地方。

三、總裝測控士官比武規(guī)范研究

（一）概念界定

1.比武競賽

比武競賽是比武與競賽兩個詞匯的合成，比武原指兩個武士之間以分出勝負(fù)為目的進(jìn)行的格斗。競賽是在體育、生產(chǎn)、教學(xué)、軍事、文化等活動中，比較本領(lǐng)、技術(shù)的高低，由多個人參加，有一定的規(guī)則。比武競賽這一概念，多用于軍事人員就某一專業(yè)進(jìn)行的以排名為目的比賽活動，是檢驗訓(xùn)練成果、激勵訓(xùn)練熱情、總結(jié)訓(xùn)練方法經(jīng)驗的有效手段，也是軍隊軍事訓(xùn)練活動的重要組成部分。

2.比武選手

本文中的比武選手特指參加總裝測控專業(yè)比武競賽活動的士兵，是比武競賽活動的實施主體，通常由各基地從各專業(yè)的崗位人員中選拔。

（二）比武規(guī)范研究

1.比武競賽項目總體結(jié)構(gòu)

設(shè)置測控專業(yè)比武競賽項目，首先應(yīng)該確定競賽項目的總體分配方案，即整個比武競賽需要分解為幾個部分進(jìn)行，明確每個部分各自的任務(wù)分別是什么，這些局部之間通過怎樣的方式整合起來以實現(xiàn)總裝測控專業(yè)比武競賽的整體。

總裝測控專業(yè)比武競賽項目的合理設(shè)置，屬于技能競賽內(nèi)容范疇的研究。運動競賽學(xué)理論指出“所有競技項目劃分為單一動作結(jié)構(gòu)、多元動作結(jié)構(gòu)及多項組合結(jié)構(gòu)三大類，三大類又各自劃分不同的亞類，形成完整體系”。

在運動競賽學(xué)和運動訓(xùn)練學(xué)理論的引導(dǎo)下，分析了國際和國內(nèi)職業(yè)技能競賽所設(shè)置的項目，如表1所示。

2.競賽項目總體結(jié)構(gòu)內(nèi)容

結(jié)合上述分析，以國際及洲際職業(yè)技能競賽所設(shè)置項目的理論、技能考核特點為依據(jù)，將總裝測控專業(yè)比武競賽項分為二大類十小項如圖1所示。

據(jù)此，總裝測控專業(yè)比武競賽內(nèi)容基本分為二大類十小項。其中技能比重60%，其余各部分比重見圖1。主要檢驗專業(yè)理論知識掌握情況以及設(shè)備操作維護與指標(biāo)測試技能掌握情況。

四、主要收獲和經(jīng)驗

（一）訓(xùn)考一致，以考促訓(xùn)

在總裝測控局下達(dá)競賽評比活動的通知后，各基地團站專門召開黨委會，研究制定比武方案，通過基地內(nèi)比武選拔參賽選手。著眼測控任務(wù)需要，通過組織比武，把學(xué)習(xí)理論知識、熟練掌握測控設(shè)備操作放在首位。堅持“崗位練兵，崗位成才”，在“訓(xùn)”與“考”上下功夫，訓(xùn)考一致，以考促練，以考促訓(xùn)，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實效。

（二）成立組織，積極溝通

為保證活動高效有序開展，相關(guān)人員召開了多次協(xié)調(diào)會，健全了組織機構(gòu)，明確了任務(wù)分工、競賽程序、競賽內(nèi)容以及獎項設(shè)置。

（三）正規(guī)有序，公平公正

1.集中參賽選手，熟悉設(shè)備，反復(fù)演練。

雖然測控設(shè)備的操作具有一定的通用性，但各基地的設(shè)備和操作并非完全相同，比賽前還應(yīng)給選手一定的適應(yīng)時間，以消除設(shè)備差異帶來的影響。

2.集中裁判員，熟悉考題操作，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。

此次競賽內(nèi)容包括理論筆試和操作技能競賽兩部分，總成績滿分100分，其中，操作技能部分占總成績70%，選手的操作技能成績直接影響最終的名次。由于理論筆試成績根據(jù)答案評判，相對比較客觀，而操作技能部分根據(jù)選手現(xiàn)場操作進(jìn)行評判，所以必須集中裁判員，熟悉操作，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，注重細(xì)節(jié)

一是每位選手在抽到出場順序號碼后，由其他非裁判人員記錄順序號碼、姓名與單位；二是堅持嚴(yán)明的紀(jì)律，比賽期間所有裁判員不單獨會見任何參賽人員，不向任何人做暗示或提醒。裁判人員宣讀任何和競賽有關(guān)的內(nèi)容必須確保所有參賽選手同時在場；三是裁判員需要來自不同單位的組成，共同評判，達(dá)到相互監(jiān)督的作用。

（五）加大獎勵，激發(fā)熱情

本次考核受到總部機關(guān)的重視與支持，獎勵力度前所未有。評出的一等獎直接被推舉為全軍優(yōu)秀士官二等獎，二、三等獎被推舉為全軍優(yōu)秀士官三等獎，優(yōu)勝獎推舉為總裝優(yōu)秀士官，受到各基地帶隊干部和參賽選手大加贊賞。

（六）下一步工作建議

比武活動以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)攬，以軍委習(xí)近平主席大抓軍事訓(xùn)練指示為指導(dǎo)，以提升科研試驗綜合能力為目標(biāo)，注重理論和實操相結(jié)合，通過競賽，激發(fā)了訓(xùn)練熱情，檢驗了訓(xùn)練成果，推動了崗位練兵深入發(fā)展，促進(jìn)了測控專業(yè)士兵骨干人才成長。建議如下：

一是進(jìn)一步推廣競賽范圍，將統(tǒng)一測控、雷達(dá)、遙測都納入體系；二是制定《總裝測控專業(yè)單兵技術(shù)標(biāo)兵競賽評比活動實施規(guī)范》，以進(jìn)一步規(guī)范活動流程、內(nèi)容和細(xì)則；三是以檢驗綜合任務(wù)能力為目標(biāo)，探索團體競賽的新方式；四是目前的比武競賽仍然采用人工控制方式，在試題發(fā)放和收交、評閱過程中無法實現(xiàn)透明化，不能確保比武競賽的公平性，應(yīng)開發(fā)一體化比武競賽平臺系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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