淺談藝術設計實驗教學

羅曼

內容摘要：為提高藝術設計的質量，加強對藝術設計的培訓，高校開設了一些關于藝術設計的實驗教學。藝術設計如果要向更好的方向邁進，教學需要更多的方式和可能性，所以藝術設計實驗教學在高校的藝術設計教學中越來越重要。

關鍵詞：藝術設計 實驗教學

一.藝術設計實驗教學的思路

藝術設計實驗教學需要有明確的教學目標，在確定目標之前先確定教學對象，結合教學的實際情況和一些教學資源的利用情況，對藝術設計實驗教學做以下思考。首先，高校藝術設計實驗教學需要一些實驗性的教學觀點在教學中適當的運用。也就是說，實驗教學要有足夠的優勢超越普通藝術教學，更好的把知識傳授給學生。這些觀點的應用主要是為了能讓學生在其中可以有所感悟，從而獲得比較系統化的思維與工作的方法，也能從中學習到專業知識理論的技能。教師在教學中要注意實驗教學與其他學科相互轉化的多元化教學模式，在這教學中獲取更多的教學觀點，以便對過去的傳統教育進行修改并創新出新的教學模式，盡最大的努力幫助學生永久的記住所學知識，培養學生自主學習的習慣，增強學習能力。其次，要有一個合適的教學規劃，給教學做一個發展藍圖，使教學大綱清晰明了，藝術設計實驗教學應在實踐教學中不斷的優化，把適合學生學習的方法保留下來，淘汰不適合學生學習的教學方法。讓教學的方式多元化，使課堂教育豐富多彩。這樣不但可以打破了教學的單一，落后的局面，而且能夠讓學生在課堂上集中注意力，把學到的知識有效的儲存在大腦中，在大腦里形成一個知識庫。既方便了知識的靈活運用，由提高了支配知識的能力，優化知識的整體，更好的掌握知識。再次，在高校的藝術工藝實驗教學中，也要適當的添加一些教學情境模式，增加學生的學習氛圍。這是一種能夠的給學生構建一套有效學習方法的模式。教師要分清教學的主體和客體，做好明確的分工，做好課堂情境的營造，打造一個教學互動的優質課堂。鼓勵學生在遇到問題時，自己思考，自己找到方法解決問題，讓學生在課堂上盡情的發揮，從而強化學生的思維能力，使得邏輯與思維共發展。教師要提倡學生在學習過程中多于他人交流，共同探討，完成對知識點的學習，在此過程中，學生也學會了在合作中追求自身發展。

二.優化藝術設計實驗教學

在高校，藝術設計實驗教學還需改進，以求更好的發展。首先要從招生方面入手，雖然藝術類院校在招生時是以藝術類學生為主，對學生的文化課成績有所要求。導致有些學生掌握較好的藝術技能，有可能會因為文化課成績的影響導致不能錄取;也有些學生藝術基本功差，只是為了考取一個大學而來學習的，這就使得學生藝術基本功大不相同，教師進行教育也就變得困難。對于這一現狀，藝術設計實驗教學應加快招生制度的完善，實現藝術教育學校里的學生都是具有藝術功底的學生。同時，學校要加大宣傳力度，讓更多的認識這個專業。與此同時，教師也要對自己的教育加大力度，讓學生深入理解藝術設計這門學科，致使更多的人了解藝術課程。其次，藝術設計學科需要一套真正的屬于藝術設計的教材。因此，學校要根據學生們的特點，編寫適合本校學生學習的，屬于自己的教材。在藝術設計實驗教學中，給學生專業的藝術指導的教材大都是聲樂專業、美術專業的一些教材。雖然這些教材是通過教育的審核批準使用的，但是這些教材并不適合藝術設計類的學生，這些教材不能更好的詮釋藝術設計這門學科，使得實驗教學的一些新的教學模式，沒法活靈活現的呈現給學生。面對這一狀況，教師要反思自己的教學，總結教學內容，找到適合藝術設計的教學內容，促進學校的自編工作的完成，使得藝術設計的教育更加嚴密。

隨著教育的發展，社會的進步，社會對藝術設計類學生的需求越來越高，因此使得藝術類院校在我國的數量逐漸增加，而對藝術設計教育的要求也越來越高。美國的一位著名的教育學家曾說：“沒有藝術的文化是不完整的文化，沒有藝術的課堂是不完整的課堂。”總之，藝術設計如果要向更好的方向邁進，教學需要更多的方式和可能性。

參考文獻

[1]韓敏學，王旸.淺析高職藝術設計專業項目化教學的特點[J].中國教育學刊. 2014（S4）

[2]何紅菊.設計專業實驗教學的探討[J].延安大學學報（自然科學版）.2010（03）

[3]鄒陽.環境藝術設計實訓教學建設之淺析[J].讀與寫（教育教學刊）.2010（09）

（作者單位：衡陽師范學院美術系）