論語文探究性多元閱讀教學(xué)模式

張紅艷

內(nèi)容摘要：本文首先對(duì)探究性多元閱讀教學(xué)的內(nèi)涵以及基本的教學(xué)過程進(jìn)行敘述，而后就如何實(shí)現(xiàn)探究性多元閱讀教學(xué)進(jìn)行了討論，最后就探究性多元閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以及教學(xué)過程中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 多元閱讀 教學(xué)模式

新課改背景下，閱讀教學(xué)改革蓬勃發(fā)展，隨之涌現(xiàn)出多種閱讀教學(xué)模式，這其中較有代表性的模式包括探究性閱讀、開放性閱讀、自主性閱讀、創(chuàng)新性閱讀等。探究性閱讀以合作為前提，強(qiáng)調(diào)從多個(gè)角度解析文本;開放式閱讀、自主性閱讀和創(chuàng)新性閱讀一脈相承，均提倡把學(xué)生從“死讀書”中解放出來，提倡以學(xué)生為主體，由被動(dòng)接受閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與;本文就此提出探究性多元閱讀模式并就其教學(xué)實(shí)踐做探討。

一.探究性多元閱讀模式的內(nèi)涵

閱讀過程因讀者的知識(shí)背景、閱讀技巧的不同而大相徑庭，同時(shí)，作品的人物和內(nèi)涵，也因?yàn)樽x者的閱讀理解不同，而出現(xiàn)不同的看法和結(jié)果。因此，閱讀過程是一種多元的、多方面的實(shí)踐活動(dòng)，但是閱讀又不是一種隨心所欲、漫無目的的亂讀，它是一種在一定價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑的引導(dǎo)性閱讀。

首先，作品是一個(gè)作者思想的精華和靈魂，作為一個(gè)讀者，必須要尊重作品的本身，在解讀作品的基礎(chǔ)上，要與作品進(jìn)行心靈的溝通和交流，在作品和自我理解之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多解讀課文，理解字里行間所蘊(yùn)含的信息，讓學(xué)生在解讀和自我的理解中，更好的發(fā)掘閱讀的樂趣和課文的內(nèi)涵。以《社戲》為例，在討論“歸航偷豆隋節(jié)中認(rèn)為“不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃”的含義時(shí)，有的學(xué)生說表現(xiàn)了小伙伴的饑餓和野性。此時(shí)，教師就要適時(shí)的引導(dǎo)：在饑餓的情況下，小伙伴們會(huì)用手指捏取細(xì)碎的東西嗎？在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快明白了不是饑餓的原因，是豆子燙手的緣故。由此可見，提倡多元，并不是天馬行空漫無邊際的想象，而是在尊重原文基礎(chǔ)上的合理解讀。

其次，積極引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向是多元閱讀的重要特點(diǎn)。在小學(xué)的教材中，所選的文章和課文都體現(xiàn)了積極向上的價(jià)值取向，但是由于年齡和知識(shí)欠缺的原因，小學(xué)生的價(jià)值取向和觀念尚未成熟，容易受到外界很多負(fù)面因素的影響，導(dǎo)致閱讀的效果未能達(dá)到理想的要求。因此，這就需要我們教師積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正能量的引導(dǎo)。以《駱駝祥子》為例，文章描寫祥子的悲慘經(jīng)歷是為了突出在中國(guó)半殖民地過程中，城市的下層民眾的悲慘生活。但對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，從小生活無憂，和那個(gè)年代太久遠(yuǎn)，未嘗能夠理解那個(gè)生活。這樣的情況下，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。所以說多元閱讀同時(shí)肩負(fù)著對(duì)學(xué)生人格塑造的任務(wù)。

二.探究性多元閱讀模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)施

本文討論的閱讀模板主要有誦讀、賞讀和查讀。誦讀主要針對(duì)的對(duì)象時(shí)古詩文，注重在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語感。賞讀則是比誦讀更深一層次的閱讀，它強(qiáng)調(diào)在讀順文章的同時(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的理解。如在對(duì)《我的叔叔于勒》主題的解讀中，教師可以從多個(gè)方面對(duì)本文的主題解析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論菲利普夫婦躲于勒的原因進(jìn)行，是因?yàn)橛诶崭F，是因?yàn)榉评辗驄D的虛榮，是因?yàn)樯鐣?huì)文化，諸如此類等等，最后得出資本主義社會(huì)的人與人之間金錢關(guān)系的結(jié)論。查讀最后的查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到更全面的理解文章的目的。

（作者單位：遼寧阜蒙縣王府蒙古族學(xué)校）