建設校企合作平臺 推進人才培養創新

一、發起成立大學與企業繼續教育聯盟的背景和目的是什么？

刁慶軍（大學與企業繼續教育聯盟秘書長、清華大學繼續教育學院黨委書記）：兩年多前，為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和全國繼續教育工作會議精神，積極發展繼續教育，建立行業企業人力資源持續開發機制，創新校企合作人才培養機制，在教育部領導和推動下，清華大學、北京大學等百余所高校與用友集團、中國郵政集團、中智集團等百余家企業發起成立大學與企業繼續教育聯盟，共同探索校企合作開展繼續教育的新機制、新模式。當時教育部魯昕副部長正在大力推動建設現代職業教育體系，她同時也很關心繼續教育，提出通過建立校企聯盟來進一步加強校企合作，提升高校繼續教育在新的國家改革發展時期為企業培養適用人才的能力。2012年在成都舉行的“高校繼續教育改革發展研討會暨高校繼續教育服務學習型城市、學習型企業發展論壇會議”上，魯昕副部長指示要推動高校與企業聯盟建設，深化教育教學改革。校企聯盟在同期舉行的終身學習活動周總開幕式上舉行了簽約儀式，10家企業和15家高校作為聯盟發起單位代表在倡議書上簽字，并隨后舉行了專題研討。

清華大學繼續教育學院剛剛走過30年，在這30年為社會各界提供人才培養服務的歷程里，我們也深深感受到，在終身學習時代，人的貫穿一生的不斷學習成長受教育的需求越來越大，尤其在職業發展上，從職業準備期到職業發展期都會有各種不同的需求，如專業能力發展、知識更新、跨界學習、領導力提升等等。怎樣為企業提供和持續培養合格人才、提供多樣化且高品質的繼續教育，這是校企雙方共同關心的話題。有三個議題使得校企聯盟的發起有其特殊的意義和價值：

一是合格的畢業生是否是合格的就業者。在許多企業反饋來看，許多新畢業的學生需要較長時間才能適應勝任企業的崗位，有的甚至要經過兩年的再培養期。高校培養的人才與企業的需求有一定的脫節，高校繼續教育對企業的人才需求了解得不夠清楚。

二是企業是繼續教育的主戰場，高校是繼續教育的主力軍。主戰場與主力軍需要緊密配合才能縮短供需差距，企業需要參與到行業人才培養標準的制定、人才培養模式的變革中來。校企合作在此之前也一直存在而且有許多精彩案例，積累了許多經驗，但大多以點對點的形式進行，如果建立聯盟，就有機會讓這些合作經驗進一步總結、推廣、擴展，形成一對多、多對多的網狀合作結構，就更容易進一步整合力量為繼續教育的品質提升服務。

三是企業大學的蓬勃發展。有媒體報道，財富世界500強中近80%企業擁有或正在創建企業大學。2013年，我國企業大學的數量已超過2000所，近5000萬人接受了企業大學的教育。出現一批國際一流水平企業大學，如用友、華為、招商銀行等。不久的將來，企業大學的數量甚至將會超越傳統的大學，成為未來成年職場教育及終身學習的重要場所。企業對于繼續教育的重視程度是前所未有的，并且正在主動推進；同時企業對于高校的繼續教育也從內容、方法和形式上都提出了許多新的要求，包括開展行動學習以促進實效、提供整體解決方案、導入數字化學習資源等等，已經不是簡單提供專題授課可以滿足。因此，高校與企業更加要攜手共進，資源整合，合作創新，才能適應時代發展、企業發展的需要。

所以說，校企聯盟在這樣的背景下發起成立，我們希望聯盟能成為一個推進校企合作模式創新的試驗田，成為一個交流、合作、整合、服務的平臺。

二、大學與企業繼續教育聯盟的定位、總體目標與作用是什么？

刁慶軍（大學與企業繼續教育聯盟秘書長、清華大學繼續教育學院黨委書記）：在成都聯盟簽約儀式之后，在教育部職成司推動下，經過多方調研和會議，包括開展首旅集團、華聯集團、中國郵政集團、國藥大學、復地集團、港中旅集團等行業領軍企業調研，以及示范基地高校研討會等形式，大學與企業繼續教育聯盟明確了自身定位、使命與作用，制定了章程，并通過四次聯盟常務理事會商議達成共識。聯盟定位是由大學、企業、行業協會和相關媒體自愿組成的全國性、非營利性組織，并擬在未來申請成為獨立法人單位，在教育部領導下開展工作。聯盟的總體目標是：推動加快發展繼續教育，提高高等院校繼續教育服務行業企業和城鄉區域發展的能力，創新校企合作人才培養模式，推進產教深度融合，推進教育鏈、人才鏈和產業鏈之間的有效銜接，創建學習型組織，為構建終身教育體系，建設學習型社會服務。聯盟作用：一是推動高校（高職）專業設置與企業崗位用人需求實現無縫對接，打通教育鏈、人才鏈和產業鏈，建立產教一體化人才培養模式，提高人才培養的水平和質量；二是建立一批基于行業企業崗位需求的認證課程、認證師資以及認證考核體系，促進高校（高職）和企業優質教育資源有效對接、互認互補、合作共贏，搭建學歷教育和非學歷教育溝通的立交橋；三是促進高校（高職）實踐教學開展，為高校（高職）學生實習、畢業生就業提供通道，推動人才培養模式的改革創新。

總之，從用人標準、人才培養方案的制定，到雙師型師資的培養，到課程與教學資源的開發，到實習環境的建設，我們希望企業與高校共同參與，實現共贏。校企共同確定質量標準，進行一定技術水平的認證，搭建多元化多類型的學習成果認可體系。通過合作，高校通過邀請企業高管進入高校課堂可解決實戰性師資不足的問題，企業則能夠有合格的人才，包括入門的以及各層級崗位的員工，從而實現各方價值。

三、大學與企業繼續教育聯盟的主要任務有哪些？

刁慶軍（大學與企業繼續教育聯盟秘書長、清華大學繼續教育學院黨委書記）：經過聯盟多次討論，我們總結為以下四方面主要任務并希望校企聯盟成員單位都來參與、推進、承擔、開展：

一是推進基于崗位需求的人才標準建設，形成一批校企合作認證項目。圍繞全國重要產業行業的崗位能力需求，優選聯盟行業龍頭企業與優勢學科專業院校結對子，采取一對一、一對多、多對多等多種方式，推動校企共建崗位人才培養標準和認證標準，共同制定人才培養體系，聯合設計開發精品認證課程，培養雙師型師資，開展人才資質認證，促進高校（高職）專業培養與產業行業崗位需求有效對接。

二是匯聚校企優質課程，搭建開放式、數字化校企合作資源共享與服務平臺。研究制定繼續教育資源的技術與服務標準，設計開發基于多領域統一建模的支撐平臺，實現數字化學習資源管理、在線學習、師資交流、信息發布，推進校企雙方供需對接、資源共享；建立初期由政府投入，后期“以網養網”的可持續發展的商業運作模式。

三是組織校企合作標桿、品牌項目、課程與師資評選。通過獎項推動建設一批校企互認的精品課程與校企雙師標桿，總結推廣校企合作的成功模式和經驗。

四是開展校企合作人才培養研討交流，引進開發國際國內優秀的人才培養項目及工具方法，推進學習型組織建設。舉辦相關主題校企學術研討會，開闊與提升校企繼續教育從業人員的視野與水平。

四、校企聯盟目前已開展了哪些工作來推進聯盟建設？

刁慶軍（大學與企業繼續教育聯盟秘書長、清華大學繼續教育學院黨委書記）：為推進聯盟工作，2013年以來清華大學、北京大學、石家莊郵電職業技術學院、用友集團、中國國際技術智力合作公司、凱洛格公司等先期核心發起單位以及高校繼續教育示范基地的組長單位等組織了十余次企業調研、工作會議，通過多種形式開展調研、研討，在廣泛征求意見基礎上明確了聯盟使命，制訂了《聯盟章程》，對部分重點項目進行了初步探索并提出了《聯盟建設方案》。在此基礎上聯盟積極組建常務理事會。2014年12月18日，在清華大學舉行了“校企合作經驗交流會暨大學與企業繼續教育聯盟建設會議”，交流總結大學與企業繼續教育聯盟前期工作經驗，正式啟動聯盟組織及第一階段工作，成立第一屆常務理事會。經書面申請、聯盟現有核心單位會議討論篩選，共有98家來自各行各業的知名單位（含45家高校、53家大型國企民企外企）加入聯盟并擔任常務理事單位。目前，清華大學被推舉作為聯盟首屆理事長單位，聯盟秘書處掛靠清華大學繼續教育學院。

2014年，我們還通過舉行高端論壇活動推進校企交流、促進學習型組織建設。如在2014年11月14日舉行“企業大學之道”世界咖啡館活動（研討會），主題為“人才培養體系與企業大學建設標準”，旨在通過校企合作人才培養模式的探討，搭建平臺，融匯資源，助力提升建設企業學習型組織的能力。來自校企聯盟二十多個高校的繼續教育學院院長、副院長，以及來自近40家知名企業的人力資源負責人、企業高管等共計150余人參加了此次活動。在2014年12月18日舉行的聯盟建設會議就聯盟成員所取得的豐富成果經驗和部分示范案例進行了總結。聯盟單位用友集團、大唐電信、中國神華等企業代表以及中國石油大學（華東）、中國藥科大學等高校代表和協會代表中國科技部生產力中心協會分別分享了自身發展經驗與成果，與與會各界進行了交流互動。

在推進學習型組織建設方面，聯盟選擇的第一個抓手項目是推動企業大學的建設與轉型升級。2014年，清華大學繼續教育學院、亞洲大學企業聯合會、科技部生產力促進中心協會在聯盟平臺上共同發布了“全球企業大學評價與評級標準（1.0版）”。清華大學繼續教育學院企業大學測評中心主任、亞洲企業大學聯合會常務副會長、前摩托羅拉大學（中國）校長、前惠普大學聯席校長閆曉珍博士就標準進行了介紹。發布的《標準1.0》經歷了系統設計、工作坊專家研討、多家企業現場測試、調整改進等環節，得到了15個國家幾十位專家的積極參與、建言獻策，也得到了5家被測企業的高度評價和認可。

《標準1.0》強調了基于流程的企業大學建設及其運營體系模型、學習戰略要與業務戰略無縫鏈接、采用了與ISO9001：2015質量管理體系相一致的框架結構及術語表述。基于《標準》的企業大學測評，其327個測評點涵蓋了企業大學勝任力保障、體系規劃與管控、學習空間、交付成果、績效評估、可持續發展等10個維度的47個指標。通過47個指標的數據分析，對企業內部學習組織的5個發展水平及其相應的運營狀況進行評價。這5個發展階段是：培訓部（L1）、學習中心（L2）、企業學習中心（L3）、企業學習學院（L4）、企業大學（L5）。測評能客觀地反應出企業大學（或培訓部）所處的5級發展階段和10級建設運營水平，有助于進行優劣勢分析，對制定企業大學戰略規劃、提高運營能力、培養人員勝任力等提供有效建議和參考數據。

《標準1.0》特別適用于需要高起點創建或進一步提升企業大學運營質量、推動績效管理升級、確保戰略落地并獲得競爭優勢的企業或組織。在企業主動尋求轉型升級的過程中，《標準》以其接軌國際標準、適用范圍廣、指導性強、可落地操作、量化分析指標、測量準確客觀等特點，將引領行業內對標準制定的新要求，標志著企業大學將進入以標準為衡量手段的戰略轉型時代。

同時，聯盟基于《標準》開展了企業大學校長的研修學習項目。截至2015年5月，“企業大學之道”之“首席學習官”研討工作坊已順利完成第一期全部三個模塊的學習。近30位高校繼續教育學院院長與企業大學校長共同參與，《標準》創始人之一庫瑪先生主講，工作坊取得了熱烈反響和良好實效，相信對于企業大學、學習型組織的建設會帶來實際促進。

五、校企聯盟對于未來的設想以及擬開展哪些工作？

刁慶軍（大學與企業繼續教育聯盟秘書長、清華大學繼續教育學院黨委書記）：圍繞著聯盟的主要任務，聯盟擬采取系統規劃、凝聚力量、逐步推進的方式開展3個創新10項工作。

一是模式創新，探索高校（高職）專業設置與企業崗位用人需求實現無縫對接的渠道方式，建立產教一體化人才培養新模式，提高人才培養的水平和質量，開展試點項目。二是平臺創新，實現校企教育資源的整合與優化，建設線上資源、線下基地、交流社區等三個校企合作新平臺。三是方法創新，為提升校企合作人才培養的針對性、實效性，切實提升高校服務企業發展、創建學習型組織的能力，聯盟將引進、學習、研究和實踐國際國內領先的工具、方法、理論，特別是針對企業人才培養的“質量標準”、“組織學習”“行業發展與標桿研究”等。

10項工作包括：研究推出一套質量管理認證體系；選擇若干行業建設人才培養標準認證項目；打造校企繼續教育品牌論壇；建設繼續教育在線資源共享平臺；建設100個繼續教育示范基地；研究應用型課程質量標準；研究企業大學建設標準；校企繼續教育白皮書；推出系列繼續教育品牌項目；推出系列校企合作標桿案例。

由于任務艱巨，10項工作需要較長的一段時間來逐步開展，而且需要聯盟成員的積極參與、重點承擔、創新發展、貢獻智慧與力量。作為聯盟來講，將分為三個階段來進行推進：第一階段創建校企交流學習社區、總結與提升現有成果；第二階段是基礎條件具備時集中優勢力量開展認證標準研究及建設資源共建共享平臺；第三階段是擴大聯盟影響，將前期項目成果拓展到更多行業，并進一步研究學習成果銜接、提升高校學生就業機制等。