淺談高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合

王祿德

【摘要】高中歷史教學對于培養和發展學生的歷史觀與愛國情懷有著重要意義，但是由于傳統教學方式的枯燥與沉悶，使得學生學習歷史的興趣和積極性不斷下降，課堂教學效果也不斷降低。因此，必須結合新課標的教學理念對高中歷史教學進行改革和創新，將情境教學和情感教育有機結合，從而促進高中歷史教育的進一步發展。

【關鍵詞】高中歷史；情景教學；情感教育；結合

前言

隨著新課改政策的進一步實施，對高中歷史教學也提出新的教學目標和任務，要求教師除了要培養和發展學生的認知能力外，還要在歷史教學過程中，適當的融入情感教育，促進學生的全面發展。所以，在教學中將情境教學與情感教育有機結合是高中歷史教育發展的必然趨勢。

一、高中歷史教學現狀

雖然隨著現代媒體技術的應用，使高中歷史教學取得了不小的成就，但是很多教師在利用現代媒體技術創設教學情境時，常常忽視實際教學情況和學生不同階段的實際需要，沒有準確把握教學內容的難以程度，一味的采用以往的教學案例，雖然在一定程度上提升了課堂教學氛圍，調動了學生學習的積極性，但是沒有給予學生足夠的思考和探究時間，在某種程度上阻礙了高中歷史教學的發展。另外，由于受到傳統教學理念和模式的種種局限，教師在教學過程中，往往只注重于學生學習成績和學習能力的提高，常常忽視了學生的情感教育，造成學生只會機械的接受和積累歷史知識，歷史情感薄弱，難以促進學生形成正確的歷史意識，樹立良好的愛國情懷[1]。

二、高中歷史教學中情境教學與情感教學結合的措施

（一）構建情感教育情境

通過將情景教學和情感教育的有機結合，能夠有效的激發學生的學習熱情，引導學生形成正確的歷史觀和愛國情懷。情感教育情境的構建主要體現在以下幾個方面：

一是，構建實物情境。在高中歷史教學中，會有很多關于瓷器、畫作等物品的教學內容，通過為學生展示相應的實物，加深學生對教學內容的理解和印象，激發學生的學習興趣和動力。比如：在歷史教學中需要進行背景介紹時，教師可以利用多媒體技術為學生展示一些與教學內容相關的圖片、影像，使教學內容更加具有感染力，加強學生的情感體驗。也可以帶領學生參觀一些博物館、遺志，讓學生對歷史知識有更直觀的印象，也使學生的知識結構得到不斷的鞏固和更新。

二是，音樂渲染。音樂對培養和加強學生的情感體驗有著重要作用，將音樂融入情感教學中，能夠使學生產生情感共鳴，自覺主動的融入歷史教學活動中。教師可以根據教學內容和要求，結合實際教學情況和學生的實際需要，選擇與之相符的音樂內容，提升課堂教學效果[2]。例如：在講解關于“九一八事變”的歷史知識時，教學內容主要體現的是中華民族的苦難歷史，以及中國人民與日本侵華者的對抗。根據教學內容教師可以在教學過程中為學生播放《在松花江上》，讓學生通過音樂的渲染，深切體會到當時人們的艱苦生活，激發學生的愛國之情。

三是，運用生活情境開展情感教育。在高中歷史教學中，教師可以利用教學內容中的情感因素，構建科學合理的生活情境，引導學生進一步的了解和體會歷史生活，并引導學生將自己的真實情感融入其中，從而拉近與歷史生活的距離。也可以通過多媒體技術，讓學生通過觀看相應的圖像、視頻，對歷史生活產生獨特的見解和感受，從而提升學生的課堂學習質量和效率。

（二）樹立良好的教師形象，培養學生情感

高中歷史教學中，除了要構建良好的情感教育情境，教師也可以通過樹立良好的形象，對學生產生潛移默化的情感影響。首先，要提高教師的專業素質。教師綜合素質的高低對歷史教學效果有著關鍵的影響。在教學中教師只有不斷豐富自身的專業知識和修養，才能夠設計出科學高效的教學情境，才能夠正確的培養學生的認知能力，進行情感引導。教師也只有將自身的情感融入到教學過程中，才能夠引導學生發現和體會教學內容中蘊含的各種情感[3]。其次，利用充滿情感的教學語言。在教學過程中，教師可以通過改變語言的語音、語調來實現情感的渲染。比如：在講解關于歷史革命的教學內容時，教師可以運用快速、激昂的語言進行講解，當講解人們的艱苦生活時，可以適當的放慢語速，同時還可以增加一些肢體動作，從而在引導學生掌握歷史知識的同時，豐富學生的情感體驗。

結語：高中歷史教學中情景教學和情感教育的有機結合，對激發學生的學習興趣和動力，培養和發展學生的認知能力與綜合素養有著重要作用，因此，教師應該根據新課標的教學理念，不斷探索和總結將二者有機結合的教學方法，根據高中歷史教學內容，制定出科學合理的教學方案和計劃，引導學生積極主動地參與到教學活動中，引導學生的樹立正確的歷史觀念，促進學生歷史修養和情感的同步發展與提高。

參考文獻：

[1]張永利.淺談高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合[J].小作家選刊（教學交流），2014，12（3）：173-174.

[2]戴紅艷.論高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合[J].成功（教育版），2013，23（23）：155-156.

[3]鄒春風.高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合探析[J].都市家教（下半月），2014，15（6）：53-54.