某中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查分析

李樹梅

【摘 要】本文以2011～2012年某中等專業(yè)學(xué)校在校學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查測(cè)試數(shù)據(jù)為依據(jù)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、測(cè)試法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)某中專學(xué)校在校學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，從客觀的角度評(píng)價(jià)某中專學(xué)校在校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并提出改善學(xué)生體質(zhì)健康的合理建議，為相關(guān)體育管理及體育課程改革提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】中專學(xué)校 體質(zhì)健康 調(diào)查 分析

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0026-02

青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系到個(gè)人健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且關(guān)系到整個(gè)民族的健康身體素質(zhì)，關(guān)系到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而應(yīng)試教育讓家長(zhǎng)和孩子只關(guān)注文化課成績(jī)，普遍忽視體質(zhì)健康的重要性，中學(xué)生體質(zhì)正呈逐年下降的趨勢(shì)，情況不容樂(lè)觀。

因此，調(diào)查分析中專學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，有著非常重要的意義，它能加深體育教師及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)對(duì)象體質(zhì)的進(jìn)一步了解，為改進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)和體育工作提供參考依據(jù)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作；同時(shí)能讓學(xué)生更了解自己的體質(zhì)狀況，根據(jù)自己的體質(zhì)健康狀況制訂科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，增強(qiáng)體質(zhì)，并減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生；為同類學(xué)校確立正確的體育目標(biāo)等提供參考，為上級(jí)體育主管部門做出相關(guān)決策提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為更好地深化中學(xué)體育教育改革提供理論依據(jù)。

一 研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以某中專學(xué)校在校的34個(gè)班級(jí)共1251名學(xué)生為研究對(duì)象。

2.研究方法

第一，文獻(xiàn)資料法。運(yùn)用查閱文獻(xiàn)資料法，通過(guò)查閱、收集整理與中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究的相關(guān)資料，了解相關(guān)的研究現(xiàn)狀。

第二，運(yùn)用調(diào)查法、測(cè)試法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)教育部、國(guó)家體育總局2002年頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中的相關(guān)測(cè)試方法及要求，調(diào)查某中專學(xué)校的場(chǎng)地、器材情況，并結(jié)合該校的實(shí)際情況，該校體育教師在2011年下半年至2012年上半年期間，選擇合適的測(cè)試項(xiàng)目對(duì)在校的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試。

測(cè)試項(xiàng)目為《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的六項(xiàng)，其中必測(cè)項(xiàng)目為：身高、體重、肺活量，選測(cè)項(xiàng)目為三項(xiàng)：（1）50米跑或立定跳遠(yuǎn)；（2）1000米跑（男生）和800米跑（女生）；（3）坐位體前屈（男生），坐位體前屈、仰臥起坐（女生）。

筆者通過(guò)參與整個(gè)測(cè)試過(guò)程并收集其他體育教師的測(cè)試數(shù)據(jù)，對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算得出結(jié)果，對(duì)得出的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，提出相關(guān)的建議和方法等。

第三，運(yùn)用邏輯分析法、訪問(wèn)法。根據(jù)相關(guān)系列數(shù)據(jù)，分析某中專學(xué)校在校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，通過(guò)對(duì)測(cè)試學(xué)生訪問(wèn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及體育鍛煉習(xí)慣等，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果，提出進(jìn)一步提高該校在校學(xué)生體質(zhì)健康水平的建議和方法。

二 結(jié)果與分析

1.該校學(xué)生體質(zhì)健康狀況各單項(xiàng)分析（見表1和表3）

第一，該校學(xué)生人體形態(tài)發(fā)育水平和營(yíng)養(yǎng)狀況及身體勻稱度分析。身高標(biāo)準(zhǔn)體重是指身高與體重兩者的比例應(yīng)在正常的范圍，是評(píng)價(jià)人體形態(tài)發(fā)育水平和營(yíng)養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標(biāo)。本次身高標(biāo)準(zhǔn)體重測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，某中專學(xué)校有47.9%的在校學(xué)生體重屬于較低體重，占了最大的比例，標(biāo)準(zhǔn)體重只占33.3%，營(yíng)養(yǎng)不良的約占10%，肥胖和超重的各占5%和4%。按照以往的調(diào)查資料顯示，隨著人們生活水平的提高，孩子的肥胖問(wèn)題越來(lái)越突出，尤其是小學(xué)生和初中生，肥胖者更為集中。但本次對(duì)某中專學(xué)校在校學(xué)生進(jìn)行的測(cè)試調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體重偏輕取代了肥胖問(wèn)題，成為該校該學(xué)齡段學(xué)生的突出體質(zhì)問(wèn)題。

第二，該校學(xué)生人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況分析。肺活量是評(píng)價(jià)人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的一個(gè)重要指標(biāo)，在一定程度上反映了人體呼吸系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育狀況。根據(jù)肺活量體重指數(shù)測(cè)試的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)某中專學(xué)校學(xué)生的呼吸系統(tǒng)機(jī)能水平比較好，但離《標(biāo)準(zhǔn)》中的達(dá)標(biāo)要求還有一定差距。

第三，該校學(xué)生心血管系統(tǒng)機(jī)能水平狀況分析。耐力跑是國(guó)內(nèi)外評(píng)價(jià)心血管系統(tǒng)機(jī)能水平最簡(jiǎn)便的方法之一。根據(jù)耐力跑測(cè)試所得相關(guān)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)耐力跑中有半數(shù)以上的學(xué)生處于及格范圍，不及格人數(shù)近五分之一，優(yōu)良率也較低，測(cè)試結(jié)果反映耐力素質(zhì)較差的學(xué)生較多。對(duì)比其他項(xiàng)目數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)耐力跑是學(xué)生相對(duì)最為薄弱的部分，因此學(xué)生的心血管系統(tǒng)機(jī)能發(fā)展水平相對(duì)最差。

第四，該校學(xué)生柔韌力量水平狀況分析。根據(jù)柔韌力量類測(cè)試所得相關(guān)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀率為9.7%和不及格率10.6%差不多，優(yōu)良率32.5%相比其他項(xiàng)目較高，及格率為47.2%也只接近半數(shù)，總體結(jié)果也不太理想。

第五，該校學(xué)生速度、靈巧水平狀況分析。根據(jù)速度、靈巧類測(cè)試所得相關(guān)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的速度、靈巧水平和柔韌力量類差不多，總體結(jié)果達(dá)不到《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。

2.該校學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體情況分析

第一，該校學(xué)生體質(zhì)健康整體狀況（見表2）。根據(jù)體質(zhì)健康測(cè)試總分表中的數(shù)據(jù)，該校在校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總分優(yōu)秀率（0.6%）很低，優(yōu)良率（19.7%）也較低，及格率（55%）約占總?cè)藬?shù)的一半多一點(diǎn)，不及格率（24.7%）很高，約占了總?cè)藬?shù)的四分之一，可以看出該校學(xué)生的體質(zhì)健康整體狀況較差。

第二，體質(zhì)健康各單項(xiàng)情況與整體情況比較分析（見表3）。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，該校學(xué)生的體質(zhì)總分優(yōu)良率遠(yuǎn)低于各單項(xiàng)優(yōu)良率，且體質(zhì)總分不及格率均高于各單項(xiàng)不及格率，可以看出大部分學(xué)生單項(xiàng)成績(jī)較好，而其他多項(xiàng)測(cè)試分?jǐn)?shù)較低，說(shuō)明大部分學(xué)生的身體健康素質(zhì)發(fā)展不均衡現(xiàn)象很明顯。

三 結(jié)論

通過(guò)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪問(wèn)交流，發(fā)現(xiàn)該校在校學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試狀況與《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求相比，總體情況不容樂(lè)觀，個(gè)體身體健康素質(zhì)發(fā)展不均衡現(xiàn)象明顯。體重偏輕取代了肥胖問(wèn)題，成為該校學(xué)生最突出的體質(zhì)問(wèn)題，學(xué)生偏瘦，除了與挑食及盲目減肥等因素有關(guān)外，很大一部分原因在于學(xué)生缺乏足夠的體育鍛煉。在本次體質(zhì)健康測(cè)試的幾個(gè)項(xiàng)目中，該校大部分學(xué)生呼吸系統(tǒng)機(jī)能水平相對(duì)較好，速度、靈巧類和柔韌力量類素質(zhì)稍好，運(yùn)動(dòng)機(jī)能水平較低，心血管系統(tǒng)機(jī)能水平較差。

小學(xué)及初中的應(yīng)試教育，讓學(xué)生的體育鍛煉興趣沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，體育鍛煉時(shí)間沒(méi)有得到足夠的保證。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，很多學(xué)生和家長(zhǎng)更有一種消極的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校沒(méi)有什么好的發(fā)展，就是混個(gè)畢業(yè)文憑。因此，學(xué)生對(duì)文化課不重視，對(duì)體育課及體育鍛煉則更加輕視，更別談放學(xué)后、周末或假期進(jìn)行體育鍛煉了，能主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的只有少部分熱愛體育的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的體質(zhì)健康狀況較差，如何能以健康良好的身體素質(zhì)走向工作崗位，承擔(dān)好應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，前景讓人擔(dān)憂。

四 思考及建議

健康體質(zhì)是青少年將來(lái)就業(yè)和承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。體質(zhì)強(qiáng)弱事關(guān)個(gè)人、家庭、國(guó)家的未來(lái)，不僅僅是學(xué)校體育教育的責(zé)任，更需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同關(guān)注、協(xié)同努力、齊抓共管，才能實(shí)現(xiàn)青少年體質(zhì)健康的發(fā)展提高。

第一，有關(guān)職能部門、新聞媒體、學(xué)校、社區(qū)等應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)青少年體質(zhì)健康重要性的認(rèn)識(shí)，各司其職，齊抓共管，加強(qiáng)體質(zhì)健康重要性的輿論宣傳和體育鍛煉的組織管理，營(yíng)造一種重視體育、重視青少年體質(zhì)健康的社會(huì)氛圍。

第二，應(yīng)加大對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施等經(jīng)費(fèi)的投入力度，使學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施和條件的改善與學(xué)校整體辦學(xué)條件的改善相適應(yīng)，以確保學(xué)生開展體育活動(dòng)所必需的體育場(chǎng)地和設(shè)施，保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間和器材。

第三，學(xué)校要繼續(xù)推進(jìn)陽(yáng)光體育教育，重視學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康存在的問(wèn)題，采取必要的解決措施，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)健康教育，使學(xué)生形成良好的生活方式，建立科學(xué)的飲食、作息和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。設(shè)置激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉的強(qiáng)制措施，如參與體育鍛煉量與學(xué)生評(píng)優(yōu)、升學(xué)等掛鉤。

第四，體育課內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與《標(biāo)準(zhǔn)》有機(jī)地結(jié)合，使《標(biāo)準(zhǔn)》三大功能得到充分發(fā)揮，從而更有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平；把能滿足中職學(xué)生需求的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容（如啦啦操等）融于課堂教學(xué)中，并鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間根據(jù)自己的愛好進(jìn)行體育鍛煉。

第五，教師要進(jìn)一步探索實(shí)踐科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，改變單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生真正喜愛體育運(yùn)動(dòng)并能主動(dòng)自覺參與體育鍛煉。應(yīng)改變無(wú)論學(xué)生體質(zhì)基礎(chǔ)如何都上同一體育課內(nèi)容的形式，嘗試根據(jù)學(xué)生們的體質(zhì)健康狀況分層次安排教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注個(gè)體差異，盡量使每個(gè)孩子練的都是最適合其體質(zhì)狀況的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種有針對(duì)性的教學(xué)能使學(xué)生對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力更有自信，從而提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)一步改善體質(zhì)健康狀況。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕