探究藝術治療在幼兒美術教育中的應用

劉靜

摘要：美術作品能夠表達幼兒的內心情感，體現出幼兒對外界的認知程度。同時幼兒教師也可以通過作品了解幼兒的思想，掌握幼兒的心理變化。藝術治療在幼兒美術教育中發揮了重要的作用，能夠幫助幼兒走出思想的困境。教師也可以借助相關的治療辦法，幫助幼兒戰勝心理疾病。

關鍵詞：藝術治療;幼兒;美術教育

幼兒在學習文字之前，繪畫是其主要表達情感的方式，幼兒可以通過美術作品表現心中的喜悅和煩惱，將內心所想通過藝術途徑展現出來。很多幼兒繪畫并不具備完整的形態，在色彩的運用上也不夠完美，但從這些不完美的作品中卻能夠看出幼兒的心理特征，了解其思想上的困惑。幼兒教師在掌握幼兒的心理特征后，可以運用藝術治療的方法幫助幼兒解開心中的困惑，使其能夠健康快樂的成長。

一、藝術治療在幼兒美術教育中的應用

由于幼兒認知水平上的限制，其美術作品往往存在筆畫簡單，色彩單一的現象。教師要從作品的表象開始，層層深入，了解幼兒所要表達的情感，開展積極的干預。在對作品的觀察中，教師要摒棄原有的主觀印象，用心去體會幼兒的作品，找到作品的真正意義。

首先，教師要了解相關的理論學說，如人格說、智慧說、直覺發展說以及自然寫實說的相關內容，并借助這些學說去詮釋作品的含義。由于幼兒處于生長發育時期，其心理還不夠成熟，對世界的認知還不夠完善，教師要根據幼兒自身的特點，對其作品進行具體的分析。同時，還要對幼兒的作品給予綜合性的評價，并根據評價的內容制定具體的藝術治療方案。在對作品詮釋的過程中，教師要用到一系列的發展理論，其中羅恩菲爾德兒童發展理論是應用最廣的理論。幼兒教師應熟知該理論，制定出科學的治療方案。

其次，理解幼兒畫作要從表面入手，逐漸推敲其中的深意。從作品中所呈現出的形象判斷幼兒的心理特征，獲得其心理狀態的相關信息。具體的分析方法可以分為三種，一是對作品中的線條進行分析，了解幼兒在作畫時下筆的輕重，線條的走向以及動作的緩急;二是對幼兒作品中的空間處理進行分析，觀察作品中具體形象的大小和擺放位置;三是對作品的具體內容進行分析，觀察作品中是否存在不符合常理的現象。在幼兒的繪畫作品中，如果對線條的表現過于明顯，則可以反應出幼兒的幾點心理特征，一是幼兒存在緊張焦慮的心理，在繪畫時情緒不夠穩定;二是幼兒存在生理上的疾病，無法控制力度;三是幼兒性格較為武斷;四是幼兒具有暴力傾向，喜歡用暴力宣泄情緒。相反的，如果幼兒的繪畫作品線條描繪過輕，則可以判斷出幼兒的另一些心理特征，一是幼兒的適應能力較差;二是幼兒性格較為內向，缺乏安全感;三是幼兒缺乏意志力，沒有繪畫耐心。

在實際教學中，有很多幼兒繪畫作品的案例，如某一幼兒園中一名5歲的男孩，在繪畫中經常使用冷色系的顏色，且線條表現力強，圖形怪異。在了解幼兒的家庭情況后發現，該名幼兒的父母關系緊張，經常爭吵，甚至打架，父親的脾氣比較暴躁，在對幼兒的管教中也經常采取打罵的方式。長此以往，將會給幼兒造成嚴重的心理負擔，而幼兒的情感也在繪畫作品中表現出來，如作品中用生硬線條描繪出的奇特形狀物體，那就是幼兒設計出的武器。從繪畫作品中也可以看出幼兒心理上的不安以及性格中的攻擊性。

對于這樣的幼兒，教師要及時發現其情緒上的改變，并對其進行心理上的指導。首先，教師要對幼兒家長提出建議，讓其改變家庭教育方式，與幼兒園相互配合，一同完成對幼兒的矯正;其次，教師要聽取幼兒內心的想法，并對幼兒進行鼓勵，讓其了解自身優點，讓幼兒畫出印象中的美好畫面，或者畫出對父母的期望，教師還可以使用色彩對比法，畫出兩幅內容相同但顏色不同的作品，讓幼兒進行對比;最后，教師要為幼兒創建一個和諧愉快的繪畫環境，讓幼兒與同伴合作完成繪畫，使幼兒能夠融入到集體的環境中。在繪畫過程中，教師要適當的對幼兒進行鼓勵，幫助幼兒建立自信，完成對其心理上的矯正。

二、藝術治療在幼兒美術教育中的應用價值

（一）調節幼兒情緒

幼兒的認知能力尚不健全，對很多問題的理解都較為片面。在生活中的問題得不到合理解決時，幼兒的情緒很容易發生變化。藝術治療能夠緩解幼兒的精神壓力，調節幼兒的情緒。從當前的情況來看，幼兒園中獨生子居多，這些幼兒的精神較為脆弱，易受外界影響而產生不良情緒。藝術治療能夠使幼兒的不良情緒得以緩解，從而更好地處理人際關系。

（二）促進人格發展

隨著時代的發展，幼兒的生活條件也在不斷提高，但生活質量的提高并不代表幼兒心理上的健全，很多家長在教育中忽視對幼兒的心理教育，導致幼兒心理發育不健全。適當的藝術治療干預能夠使幼兒認識到自身的不足，感受到生活的美好，對幼兒日后的發展起到積極作用。

（三）恢復情感創傷

適當的藝術治療也能夠修復幼兒情感上的創傷。有些幼兒來自單親家庭，還有一些幼兒可能失去了親人，這些幼兒存在著不同程度的情感創傷，很難與其他幼兒融為一體。對于這樣的幼兒，可以先讓其通過繪畫來表現自我形象，教師通過其繪畫內容掌握其心理特點，并對幼兒進行有針對性的輔導，以達到恢復其情感正常態的目的，從悲傷的心理狀態中走出來。同時，藝術治療也能夠完善幼兒的情感傳達能力，使幼兒能夠更好完成交流。

三、結語

繪畫是幼兒表現情感的重要方式，從幼兒的繪畫作品中，能夠感受到其心理特點和情感變化。幼兒教師要通過繪畫作品，掌握幼兒的心理特點，并對其采取科學的藝術治療方式。在對幼兒進行藝術治療的過程中，教師要掌握相關的治療手段，并詳細觀察幼兒的繪畫作品，與幼兒家長建立聯系，共同完成對幼兒的教育。同時為幼兒創建良好的繪畫環境，使幼兒走出心理困境，享受美好的童年。

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