探討小組合作學習在初中思想品德教學中的應用

張世蓉

【摘要】思想品德教學是當今教學中的重要學科，學生是祖國的未來，學生素質就要從小進行良好的品德培養，從娃娃抓起。初中時期也是學生步入、高中、大學的一個重要的啟蒙時期，對樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀也是有著決定性作用的。然而思想品德教學中小組合作學習更是現代教學的一種全新的學習和培養方式，小組合作可以在一定程度上提高和促進學生相互學習的能力，在一定程度上不僅能激發學生學習的積極性同時也能提高學生分析、表達問題的能力，同時也是培養學生集體榮譽感的重要方法。

【關鍵詞】小組合作 ?思想品德 ?能力培養 ?應用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0056-02

當今最熱的話題之一要數團隊協作能力。無論是學習還是工作團隊協作一直備受關注。因此，基于社會需要作為教育部門也逐漸將培養學生的合作學習能力納入了新課程改革中。近年來隨著教育體制的改革和發展，很多教育學者就如何實施小組合作學習進行深入的研究。希望通過對小組合作方法的研究使得小組合作在思想品德教學中能夠發揮更大的作用。小組合作不僅可以提高課堂效率，而且可以使小組中的成員能夠充分展示自己，不僅學生的綜合能力得以提高，而且可以大大培養學生的協作精神和集體榮譽感。本文就如何運用和實施小組學習的方法進行探討，希望在思想品德教學中發揮更大的作用，解決更多的教學問題。

一、小組合作在思想品德教育中的意義

1.小組合作學習充分體現了學生為主體的課堂地位

課堂上通過小組學習的設定，可以讓學生充分感受到自己的主體地位，改變了傳統意義上的老師講，學生被動聽的傳統教學方法。小組合作方法的提出，可以在很大程度上增強學生學習的興趣，對增加了學生參與學習過程的機會也是非常有幫助的。

2.對于樹立孩子正確的人生觀、提高思想品德水平是非常重要的

當今人才之間的競爭已經不僅僅局限于技能和工作能力上的競爭，更多的時候關注的是這個人的人品及團隊中的協作能力。在學生未來人際交往中合作能力是非常重要的，如何在團隊中協調多方面關系，如何在團隊中樹立正確的人生觀念是關系整個人一生重要的階段。而初中思想品德教育加強對學生合作能力的培養是幫助學生樹立正確的人生觀的重要途徑，對于思想道德水平的提高是具有很強的現實意義的。

二、小組合作在初中思想品德教育中的應用

1.良好的分組是保證學習有序且有效開展的前提

在開展教學任務的過程中，教師應該根據不同學生的學習情況、從對知識的理解及各方面的組織能力能達到互補的目的出發進行分組。這樣做的主要目的就是達到學生之間差距均衡、優劣互補。這樣的分組不僅能保證知識的有效傳輸，也可以使條件差的學生對知識進行鞏固性的學習，也是保證學習進度進一步開展的前提。能力的差距可以使學生間互相幫扶，可以使優等生更好，差等生在優等生的帶領下可以進一步提升學習成績，逐漸班級間互助學習的氣氛就會養成。綜上所述小組合作也是保證教學任務順利完成的不可或缺的前提條件。

2.明確組員的角色，是保證教學任務的順利完成的關鍵環節

小組合作固然有其重要的教學意義，但是明確小組組員的角色及分工，是保證提高教學效率的關鍵。教師在使用小組合作教學方法上一定要明確分配好小組成員所負責的工作，否則很難有效的促進教學的開展，就會形成一盤散沙。這就要求教師在日常生活學習中，不僅努力挖掘學生內在的長處，同時教師還要給平時性格內向的學生一些角色和任務。這也會使內向的學生性格逐漸開朗起來，同時也會對學習產生興趣。主要目的就是平衡小組成員的分工，做到人人有事做，人人都是組織者和參與者，讓每個人都承擔起對小組的責任，不僅讓他們找到自己的主人翁地位，而且在小組討論學習過程中，可以更好的進行思維邏輯的培養和語言能力的培養，對于需要解決的問題進行小組討論后可以對結論有更深刻的認識，同樣對于培養學生解決問題，培養學生的分析能力都是非常有幫助的。明確組員角色定位是保證教學任務順利開展的關鍵，也是小組合作的意義所在。

小組合作學習方法的在初中思想品德教學中的應用是一種全新的教學形式。這種形式可以在很大程度上為學生之間創造更好的更直接相互學習的機會，也是相互之間進行自我完善和相互促進的一種很好的手段。因此，教師在新課程改革的要求下，必須要充分重視思想道德教學中對合作學習能力的培養，營造積極的開放的學習氛圍，充分體現好學生的主體地位，充分將學生內在能力進行更好的挖掘。這樣不僅學生的能力得以提高，而且在思想品德教學中也會散發不一樣的課堂氛圍，對課堂效率的提高及教學任務的完成都會注入生機和活力。

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