淺談新課改下如何優化英語課堂教學

王春蓮

新一輪的課程改革已經實施，如何有效地利用課堂教學這一平臺，提高學生的英語綜合學習水平，優化課堂教學，實現新課程標準的教學目標，已成為評價課堂教學效果的重要內容。通過對英語新課程標準的不斷學習以及對課堂教學的不斷探索，我覺得以下幾點是必要的。

一、更新教育理念，實現教學觀的轉變

社會在進步，教育理念也應與時俱進，只有科學的教育觀才能指導科學的教育行為。作為一名教學工作者，必須要實現教學觀的轉變。我們應該在傳統教學觀的基礎上強化實際教學觀，將課堂知識現實化，讓學生學習的知識與社會生活密切聯系起來，豐富課堂生活，提升課堂價值，使課堂教學充滿濃郁的情感性與蓬勃的生命力。

二、建立和諧的師生關系，奠定優化課堂的基礎

和諧的師生關系是一堂高質量的英語課的前提。古板的老師是不會受學生歡迎的，他講授的內容也不容易被學生所接受。我們應盡量做到課堂教學生動有趣、熱情大方、表情自如、語言清晰、態度和藹親切。愛是開啟心靈之窗的鑰匙，撒下一片愛心，建立和諧密切的師生關系，消除學生緊張、拘束的心理，使學生的學習動力倍增，從而會積極主動地參與學習。

三、營造學習氛圍，激發學生的學習興趣

新課程標準認為，在課堂教學中，要讓學生動起來、活起來，這就要求我們教師要突破傳統的師生關系，營造愉快的教學氛圍，學生才會熱情高漲，積極主動地參與課堂教學活動。教師在傳授知識時，要加強與學生情感方面的交流，傾聽學生的心聲，平等地對待每一位學生，讓學生成為平等的參與者和不同意見的交換者，讓學生有向老師發問交流的權利和機會，真正感到自由平等。

四、創設情境，加強師生之間的互動

課堂氛圍是師生互動的產物，教師在課堂上要盡量創設情境，對學生的進步及時鼓勵，幫助學生樹立改正缺點的信心。英語課堂要力求體現一個“動”字，做到教師啟動，師生互動，學生主動。“教師啟動”即教師發動調動;“師生互動”即師生配合;“學生主動”即學生的主動性、自覺性和創造性得到充分發揮。教師可以設計一些貼近生活的場景，從而提高學生在課堂學習中根據不同場景靈活運用所學知識的能力。由此可見，創設的情境如果貼近生活，方便學生聯系實際進行練習，不僅可以活躍學生思維，而且可以提高課堂教學效果，提升他們運用英語進行交際的能力，有意識地促使學生從被動的接受者轉變為主動的課堂教學參與者。

五、運用靈活多樣的教學方法，激活課堂教學

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是吸引學生學習的重要方法。作為一名英語教師，要運用最佳的教學方法引導學生學習新知識和新技能，同時也要善于在學習新知識的同時復習舊知識，使新舊知識相互滲透，這就要求我們教師要做好多種生動有趣的活動。

1.畫，在教學過程中有著獨特的信息溝通作用，畫往往能省掉諸多的語言講解，可明顯地促進學生對語言材料的感知作用，清楚的揭示語言與事物之間的本質聯系，可大大提高學生學習語言的興趣，可組織生動有趣的交際活動。

2. 唱，唱英語歌不僅可以活躍課堂氣氛，還可以增添學習情趣。由于節奏給大腦的刺激引起興奮，能使思維與語言的固有頻率引起共振，從而促使記憶。

3. 演，表演能讓學生熟練地掌握課文內容，增強運用學過的詞句的能力，提高口語表達水平.在介紹對話、課文時教師應是一名示范者，在學生訓練過程中，老師則是一名組織者。在課堂教學中，我們把表演分成兩個方面，一是由學生表演課文上的內容，讓學生進入角色，加強理解;二是根據所學課文的句型靈活自由地表演，強化所學的知識，讓學生真正提高在交際中運用英語的能力。

4.游戲，為培養學生的興趣，我們常常讓學生在游戲中學習，變被動為主動，變乏味為有趣，因為學生天性喜愛游戲。這樣既調動了學生學習的積極性又能培養他們運用英語的能力。

5.利用多媒體等現代教學手段，創設豐富的語境，使課堂教學情境化、交際化，引導學生在接近真實的語境中學習，從而活躍課堂教學，提高教學效率。

總之，課堂是培養學生聽、說、讀寫能力的陣地，是教師和學生共同的舞臺，課堂教學的藝術博大精深，每一位教育工作者應不懈努力地去探究其中的奧妙。伴隨著新課程改革的進一步深化，教師應即時轉變觀念，以發展的眼光來看待課堂教學，以靈活有效的方法來優化課堂教學，提高課堂教學效益，從而促進學生全面發展。

作者單位 ?陜西省府谷縣第二初級中學

編輯 ? 張曉楠