探析新課改背景下的小學數學課堂教學

李念民

伴隨著數學教學改革的不斷深入，傳統的教學模式被注入更多的人文關懷和全新的理念，逐漸形成匯聚著綠色“人文流”的嶄新課堂模式。

一、轉變觀念，滲透人文思想

人文課堂的構建，首先需要教師轉變教學觀念，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀、充分尊重學生的主體地位，轉變不利于學生全面發展的傳統教學方法，創造有利于學生發展的、富有生命力的課堂教學新景觀。在教學中教師必須樹立以學生為本的教育觀念，把學生視為自主的人，發展的、有潛能的人，學習的主人。從重知識轉向育人為本，從重結果轉向重教學過程。其次是轉化學生的學習觀念，充分相信和尊重學生在學習上的自主性和創造性。努力創設一種寬松、和諧、充滿信任的學習氛圍，把學習的主動權交給學生。讓每一個學生都有自主學習、深入思考和自我體驗的時與空間，不斷提高對數學學習的興趣和自信心，讓學生敢想、敢說、敢問、敢于探索、敢于創新。

二、 構建有效的情境式數學生態課堂

所謂生態課堂，就是以課堂教學為契機，用生態學的理念，力求營造一種和諧的、動態的、充滿生命力的、可持續發展的教學生態環境來預設與生成知識的課堂。良好的數學生態課堂，應該是科學性與人文性的有機結合。在數學教學中注入人文因素，凸顯生命的魅力，需要刨設一定的教學情境，用情境促教學互動。利用情境能夠造成“直接的印象”，引起學生求知欲，激發學生主動學習的熱情。教師要善于抓住教學契機，結合教學內容的特點，在教學上適時地創設情境來激發學生的興趣，引導學生進行積極的數學思維，建立起適應學生心理需求的生態課堂。情境應充滿趣味性，將數學問題具體化以及生動化。

三、培養學生學習興趣是首要任務

在課堂教學中，注意給學生營造一種積極向上的氛圍，以豐富多彩的教學活動，多種多樣的教學手段，大力培養學生學習數學的興趣，使他們掌握正確的思維方法，形成良好的心理素質，提高認識問題和解決問題的能力，從而調動學生的學習積極性、主動性和創造性，達到課堂教學的優化，促進學生主動學習，形成創新能力，提高教學效果。還可以運用一些小游戲來進行教學。例如小貓釣魚的游戲孩子們都知道，讓孩子做貓咪，從講桌上釣起不同種類的魚兒，放進自己的小簍里，看看紅色的幾條，黑色的幾條，自己的小簍里一共幾條魚，算對了老師獎勵一條小紅魚。這些喜聞樂見的游戲或者一些有趣的活動，會大大提高學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。

四、培養良好的學習習慣

課前先預習，使學生明確本節課的內容，帶著問題進課堂;課中認真聽講，勤于思考，鼓勵學生把自己的思維過程用語言表述出來，以說來促進思維能力的發展;作業要獨立思考，認真書寫，并且要認真審題，仔細檢查，如做四則混合運算時，就可以按一看二想三算四查的步驟進行，先看清數字及符號，想一想運算的順序、能不能簡便運算，然后才動筆計算，最后檢驗結果是否正確。另外，我要求每個學生每次作業或檢測后，都要認真檢查出錯的原因，及時更正，讓他們將這些錯誤分門別類地收集到一起，形成一本自己的錯題集，隨時翻看，以避免再次出錯。

讓課堂教學回歸學生，還數學教學以最真實生動的面貌。我們要結合新課程理念，深刻反思，全面、客觀、辯證地剖析，讓課堂少一些造作、少一些約束、少一些干擾，呈現原汁原味的、充滿蓬勃的課堂，是通向數學課堂教學高效的最佳途徑。

作者單位 ?陜西省商洛市商州區楊峪河鎮中心小學

編輯 ?聶蕾