新課改下高中文言文教學(xué)如何走出困境

肖小燕

文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，它既是我國傳統(tǒng)文化的精華，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。可是，目前一個(gè)不爭的事實(shí)擺在我們面前：文言文教學(xué)已進(jìn)入一個(gè)死角，即教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)。我們都深有體會(huì)：老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)文言文學(xué)習(xí)完全沒有興趣， 甚至成為學(xué)生們語文學(xué)習(xí)最頭疼的部分，目前，文言文教與學(xué)已陷入困境。

如何在高中語文教學(xué)中做好文言文教學(xué)呢？如何讓高中文言文教學(xué)朝著一個(gè)健康、光明的方向前進(jìn)呢？這已成為高中語文課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。接下來，我就結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)文言文的教與學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文言文學(xué)習(xí)的重要性

現(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)是科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，文化領(lǐng)域、科技領(lǐng)域大多使用的是白話文，沒有必要學(xué)習(xí)文言文，殊不知他們的這種想法是錯(cuò)誤的。文言文是歷史沉淀下來的文化精華，是中華民族文化的根。“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失。”古代文化中有許多作品是值得我們?nèi)ド羁萄芯俊㈩I(lǐng)會(huì)的。有的文言文告訴我們?yōu)槿颂幨乐?有的文言文告訴我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的方法或見解;有的文言文可以讓我們認(rèn)識(shí)政治上的利與弊等等。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文既可以了解中國悠久的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的歷史，又可以把歷史當(dāng)成人生道路的照明燈。讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)文言文的重要性，懂得文言文學(xué)習(xí)對(duì)于全面提高語文能力，開發(fā)智力都有著重要的意義。

二、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》與高考考綱對(duì)文言文教學(xué)的要求是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。指導(dǎo)思想是：重誦讀、重積累、重思想。高考考綱中文言文的考點(diǎn)為：理解文中常見的文言實(shí)詞，理解文中常見的文言虛詞，理解并翻譯文中的重點(diǎn)句子，篩選并整合文中的信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)并概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和考綱來看，文言文比重大，需要?dú)w納整理的知識(shí)點(diǎn)多，且高考試題取材全部來自課外，所以課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，并與學(xué)生一起建設(shè)文言文自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，這樣才可以以不變應(yīng)萬變，逐漸提高文言文的閱讀能力，讓學(xué)生受益終生。

教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生尋找科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生必須由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以更多、更快、更靈活地掌握知識(shí)，就可以較快地提高閱讀文章、分析問題、理解問題、解決問題的能力，更好地適應(yīng)課程改革的要求。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中多整理、多積累的好習(xí)慣

文言文是中華民族重要的文化遺產(chǎn)，也是漢語的重要組成部分。學(xué)習(xí)文言文絕對(duì)不能將目光僅僅局限在課內(nèi)，應(yīng)該擴(kuò)大閱讀面，應(yīng)該多閱讀一些課外歷史讀物，提高獨(dú)立閱讀的能力，并在閱讀的過程中去積累知識(shí)。了解了豐富的歷史背景，對(duì)讀懂一些文言文很有幫助。畢竟文言文記錄的是歷史事件，知道故事內(nèi)容再讀文章就容易讀懂了，文言文的閱讀能力也隨之提高了。

梁啟超曾說：“變則通，通則久。”變，就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”不僅是振興中華民族的思想靈魂，也是教育事業(yè)改革發(fā)展的前提。總之，教師要有創(chuàng)新思想，要善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于揭開紛紜的教育現(xiàn)象，大膽改革，大膽創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立信心，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

我相信，通過教師與學(xué)生的共同努力，每個(gè)學(xué)生都能把握文言文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，文言文教學(xué)一定會(huì)逐漸走出困境！

作者單位 ? 陜西省宜君縣高級(jí)中學(xué)

編輯 ?薛小琴