小學生良好行為習慣的養成策略

王集建

陶行知先生說過：“兒童時代是人格陶冶最重要的時期，凡人生的重要習慣、傾向、態度，多半在十歲以前培養成功。這個時期培養得好，以后只需順著他的成長地培養下去，自然成為社會優良分子?！碧招兄壬脑挘俚卣f明從兒童時期就重視培養良好的行為習慣，對于造就未來中國高素質人才是最重要和最根本的。培養兒童良好的行為習慣，實際上是對兒童實施怎樣做人的基礎教育，它是社會的需要，又是一個人自身成長的需要，更是我國國情的需要。

現在，不少學校乃至家庭忽視教育的整體性，片面地抓智育，忽視德育，使得不少兒童在個性品質和行為習慣方面表現出與二十一世紀對人才素質的要求不相適用的地方。如自私個性、自由散漫、獨立生活能力差、注意力不集中、做事不認真、自控能力弱、挑吃挑穿、不愛惜物品等。為此培養兒童良好的行為習慣是全面實施素質教育的當務之急。

良好的行為習慣的養成是個循序漸進的過程，是不能一蹴而就的。作為教師，特別是德育工作者，首先必須了解學生，根據學生的特點，學生的行為習慣的實際表現，采取適當的教育方法。近年來，我們嘗試著采用了以下幾種方法，收到了顯著的效果。

一、開展競賽，促進學生良好行為習慣的養成

少年兒童好勝心強，針對這一特點，我們經常開展各種競賽活動，促進學生良好行為習慣的養成。我們開展了“校內無雜物活動月”、“爭做爸爸媽媽的小助手”等活動，學生講衛生、愛勞動的習慣得到了養成和發展。

二、開展系列化基礎活動，糾正學生不良行為習慣

學生的不良行為習慣，有時光靠空洞的教育，往往無濟于事，平時可以圍繞《小學生日常行為規范》，開展“愛惜糧食周”、“放學路隊好、出門有歌聲”活動周、“說話文明、不講臟話”活動周等基礎活動。通過這些基礎活動的開展，部分學生的不良行為習慣可以得到糾正。

三、樹立榜樣，以點帶面

小學生模仿能力強，有時他們對自己的行為習慣很隨意，可以有意地對某個班嚴格要求，從領導到班主任老師自始至終認真負責，精心指導，使這個班的大部分學生的行為習慣達標，再讓全校學生向這個班看齊，使這個班在全校學生良好行為習慣養成方面起到模范帶頭作用。

四、定期召開“小小評論會”，讓學生經常檢查自己的行為

“小小評論會”由各班選派學生參加，針對學生中發生的事，展開評論，說說誰對誰不對，針對特別事件展開全校學生討論，讓全體學生受到啟發教育，再對照自己的言行，使“小小評論會”成為在校每個學生的鏡子。

五、建立“紅領巾監督崗”，督促每個學生良好行為習慣的養成

“紅領巾監督崗” 由各班選派責任心強的隊干部組成，每天輪流值崗，檢查學生的言行，并認真記錄，定期公布。監督崗的建立，能夠有效地促進學生良好行為習慣的養成。

有知才有行，要想學生養成好的行為習慣，必須先讓學生知道什么該做，什么不該做。在培養學生良好習慣時，我們要堅持以班隊活動課、品德課教學、少先隊活動、升旗儀式、課后活動等為陣地，以 “廣播站”、“校園廚窗”、“班級板報”等為信息窗口，采取環境熏陶、學習滲透、專題講座、活動明理、游戲歌謠等豐富多彩的形式，強化學生的認知。

實踐證明，真正的教育不在于說教，而在于訓練，只有反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力，才能使學生形成良好的行為習慣。美國科學家研究，一個習慣的養成需要21天，靠簡單的重復和有意識的練習就能形成習慣。例如：為了養成學生好的坐姿。我在開學第一天，對學生進行常規訓練時，讓他們接受我的暗示提醒。即，我讓學生牢牢記住六個字，“頭正、腰直、足安”。有時我也在恰當的時機按照約定呼叫：“一、二、三！”學生習慣性的條件反射：“要坐端！”我還用特定的動作手勢，如輕拍學生的后背，擺好手臂，示范正確的坐姿等予以個別提示。經過反復提示和訓練，學生漸漸做到了六字要求。

相信，只要我們堅持不懈，刻苦努力，小學生的良好行為習慣一定能夠養成。

作者單位 ?山東省青島即墨市劉家莊海爾希望小學

編輯 ?薛小琴