淺談高中英語教學中文化教育的滲透

劉惠敏

【摘要】文化是人類代代相傳的意識形態，要充分的了解一個國家與一個民族，就需要了解其文化背景。高中是一個人成長的重要階段，在高中階段對學生開展文化教育對于學生的發展有著十分積極的效用。文化教育是高中英語教學的有機組成部分，開展文化教育能夠幫助學生更好的了解西方文化，為后續英語知識的學習奠定的堅實的基礎。為了提升文化教育的有效性，本文主要分析高中英語教學中文化教育的滲透。

【關鍵詞】高中英語教學 文化教育 滲透

引言

文化是包括人們的風俗習慣、行為規范以及各種意識形態在內的復合體。其中，與英語教學聯系緊密，影響較大的關于文化的提法有兩種：成就文化（包括一個民族的文學、藝術、哲學、歷史、地理、建筑及科技等）和行為文化（包括人們的風俗習慣，生活方式，行為準則，宗教信仰以及社團組織等）。后者對語言的學習產生最為直接的影響。 本文主要分析高中英語教學中文化教育的滲透。

1文化教育在高中英語教學中的作用

英語教學的最終目標是培養學生的交際能力。現代化的進程將各國朋友融入到一個共同的“地球村”中，跨文化交際成為每個民族生活中不可缺少的部分。但是當前許多高中英語教學中存在的一個突出問題是教師花大量時間講解詞匯與語法，而沒有重視語言與文化間的聯系性。這導致了英語學習內容枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，因此大部分學生失去了對英語的學習興趣，也不敢與外國朋友主動交流。愛因斯坦曾經說過 ：“興趣是最好的老師。”在英語《新課標》的課程目標中也提出要培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。另外，要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。因此，適時適量在英語教學中滲透英語文化知識教育，這既能激發學生的學習興趣，提高學習的效果，又能給學生打開一扇通往新知識世界的大門。

2高中英語文化意識的培養途徑

《英語課程標準》明確規定高中教育階段英語課程的任務之一是幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發展他們的跨文化交際能力打下良好堅實的基礎。因此教材中有意識地增加了許多英語國家的文化背景知識，要求在語言教學過程中潛移默化地傳授文化知識，讓學生不自覺地感受英語國家的文化氛圍。培養學生從跨文化交際的角度使用語言的能力，是英語教學的一項迫切任務。筆者認為應從以下幾方面多下工夫。

2.1加強母語文化的學習。對母語文化的深刻了解是雙向互動的跨文化交際的基礎。外語學習者只有學好母語，才能加深對目的語文化的理解并具備對雙重文化的理解能力，從而逐步拓展自己的跨文化交際能力。

2.2 滲透文化教育于英語課堂。一個英語教師的文化素養將直接影響學生的成長。作為英語教師必須將文化知識有機地與課文講解融合起來，讓學生有直觀的認識。一個只精通英語語法教學，而忽略講解文化意識的老師是無法適應新課程改革教學的，因此我們老師一定要不斷地充電，加強這方面的研究與學習。

2.3創設好適宜的文化教育氛圍。教學氛圍是提升教學質量的前提因素，在高中英語教學活動中，教師必須要采取科學有效的方式來創設文化教育氛圍，這可以從教室的布置工作來著手，讓學生主動參與到教師布置工作中，加入一些中西方景觀、建筑、風俗的元素，讓文化氛圍能夠充斥在學習活動的四周。在具體的教學活動中，教師還可以鼓勵學生對中西方的文化知識進行深入的討論，討論最易采用小組討論法，由教師進行主導，學生以小組為單位參與到討論工作中，這不僅可以充分的活躍應用課堂教學氛圍，還能夠增進學生與學生、學生與教師之間的情感，也能夠幫助學生更好的了解外國文化，促進學生對于相關知識的吸收。

2.4將文化教育活動與學生的生活結合起來。與學校教學活動相比，生活更加的廣闊，如果可以將文化教育與生活進行密切的結合，那么必然可以取得更加理想的教學效果。基于這一因素，教師就需要幫助學生來養成閱讀的習慣，鼓勵學生在課后多涉獵一些與西方文化相關的知識，同時，還可以多鼓勵學生觀看外國電影，這不僅能夠擴展學生的知識面，還能夠幫助學生更好的開展英語學習。

2.5開展擴展類的文化活動。教師不僅僅要在教學活動中滲透文化教育內容，還需要多鼓勵學生來開展各式各樣的文化活動，在教學活動結束后，教師可以要求學生在課后閱讀一些與課堂教學內容相關的文章，閱讀一些相關的視頻，這不僅能夠提升學生的聽說讀寫能力，還能夠幫助學生更加深入的掌握文化知識。此外，教師還可以多開展一些探究性活動，讓學生以小組的形式來探討中西方文化的異同，采用這樣的方式能夠幫助學生更好的掌握所學內容，也能夠有效提升學生的綜合素養。

2.6與研究性學習相結合。 中國學生在使用英語時常犯文化錯誤的主要原因是他們未能注意到本國文化和英語國家文化之間的差異，總是無意識地以自己的思維套用英語。教師要有意識的引導學生注意兩種文化的比較。比較法是跨文化語言交際教學中的一個極為重要的方法。“有比較才能有鑒別”。只有通過對比才能發現母語和目的語語言結構以及各自所處文化之間的異同。

3結束語

總而言之，文化教育是高中英語教學的有機組成部分，開展文化教育能夠幫助學生更好的了解西方文化，為后續英語知識的學習奠定的堅實的基礎。作為一名高中英語教師，首先要努力學習，不斷提高自身的英語語言基本功和文化素養，只有自身的文化素養提高了才能在平時的英語教學中深入挖掘教材中的文化點，游刃有余的開展教學從而讓學生更深切地感受中西方文化的差異，增強學生的文化意識，培養學生用英語文化模式思維的習慣，掌握兩種文化差異，提高學生的文化修養，提高他們跨文化交際的能力，適應當今時代跨文化交際的要求。

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