小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

雷爭(zhēng)文

內(nèi)容摘要：美術(shù)是小學(xué)教育中非常重要的一門課程。在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，學(xué)校和教師要切實(shí)把美術(shù)教學(xué)重視起來(lái)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體人格、審美能力和創(chuàng)新精美、記錄美、演繹美、創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 興趣 主體人格 審美能力 創(chuàng)新精神

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展智力、道德和人格，提高美術(shù)鑒賞、創(chuàng)作修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人渴望獲得知識(shí)與深入認(rèn)識(shí)世界的積極傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)而逐漸形成的。當(dāng)學(xué)生獲得自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中所沒(méi)有的新奇信息和產(chǎn)生不和諧的信息時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生要弄清楚的認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)和行為，而新知識(shí)的獲得與不和諧的消除，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的體驗(yàn)，從而達(dá)到促使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)以求進(jìn)一步滿足的愿望。學(xué)習(xí)興趣是最佳動(dòng)力，具有產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，引起注意，激起情感的作用。能促使感知清晰，思維活躍，想象豐富，印象深刻，記憶牢固，烏申斯基明確指出“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)抹殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”實(shí)際情況表明：興趣使人勤奮，勤奮使人成才。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生其他能力的前提。

興趣是最好的老師，也是邁向成功的基石。它可以激發(fā)學(xué)生去記憶、去探索、去學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣很關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是純真的、率性的，他們不喜歡矯揉造作，不喜歡拐彎抹角，也不喜歡曲意逢迎，他們渴望自然，渴望本真，這對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)來(lái)說(shuō)是最為可貴的品質(zhì)。教師在美術(shù)教學(xué)中，只要把握住了學(xué)生這種純真、自然的本性，就能夠使學(xué)生對(duì)美術(shù)充滿興趣。初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)一般都很薄，因此，教師在安排課程內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的情感和認(rèn)知特征選擇合適的內(nèi)容，以活潑多樣的教學(xué)方式進(jìn)行呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)知識(shí)和技能能夠幫助美化自己的生活，使他們領(lǐng)悟到美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。此時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們把這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

二.培養(yǎng)學(xué)生的主體人格

新課程理念明確了師生新的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體人格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮主體作用，積極自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師不再高高在上，而是和學(xué)生平等的，師生間平等地進(jìn)行學(xué)習(xí)、情感交流。所以，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，建立開(kāi)放的教學(xué)模式。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，積極地投入到活動(dòng)的全過(guò)程，積極地觀察、想象、收集資料，充分地討論、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，在教師的引導(dǎo)下快樂(lè)地學(xué)習(xí)構(gòu)圖、學(xué)習(xí)畫(huà)法和技能，最后盡情地畫(huà)出自己看到的、想到的、腦中形成的畫(huà)面，把自己的想法淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中真正成為了學(xué)習(xí)的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動(dòng)，激發(fā)了主體人格的形成。

三.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程要提高學(xué)生審美意識(shí)和審美能力”。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)課是一門教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、記錄美、演繹美、創(chuàng)造美的課程。教師在美術(shù)教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、記錄美，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，使美的事物出現(xiàn)在畫(huà)布上的時(shí)候，不單顯示出它本真的美，還應(yīng)該具有畫(huà)者根據(jù)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)演繹出的美、創(chuàng)造出的美。這樣的美才是藝術(shù)的美，才能給人美的享受。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)美術(shù)作品中的線條、色彩、質(zhì)感等進(jìn)行分析、解讀，然后對(duì)實(shí)物或者是實(shí)物的照片中的圖案的線條、色彩、質(zhì)感等進(jìn)行分析、解讀，之后對(duì)美術(shù)作品和實(shí)物照片進(jìn)行聯(lián)系、比較，以這種方式幫助學(xué)生形成對(duì)自然美和藝術(shù)美的整體知覺(jué)。教師還可以通過(guò)讓學(xué)生觀察、欣賞某一事物，來(lái)培養(yǎng)他們的審美能力。如欣賞具有中國(guó)特色的剪紙，觀察它們的圖案、線條、裝飾，刀味、紙感，寫(xiě)意與寓意等，并盡可能地了解它們的制作工藝、文化內(nèi)涵，使學(xué)生在觀察、欣賞中發(fā)現(xiàn)美、追求美，并在腦中構(gòu)成美，在手中表現(xiàn)美，弘揚(yáng)民族文化，提高審美能力。

四.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

全新的《美術(shù)課標(biāo)》的頒布和實(shí)施，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的美術(shù)人才帶來(lái)了蓬勃的生機(jī)和活力。她降低了以往對(duì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能方面的要求，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的溝通和整合，為學(xué)生想象力的發(fā)展和創(chuàng)新提供了廣闊的空間，肯定了注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。結(jié)合美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)、課標(biāo)的要求和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神能力的培養(yǎng)。

如果學(xué)生的美術(shù)作品只是真實(shí)地記錄美，那效果肯定沒(méi)有照片好。美術(shù)作品之所以美，是因?yàn)樗谌肓水?huà)者的情感、態(tài)度，對(duì)原物進(jìn)行了創(chuàng)新。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的這種創(chuàng)新融入到美術(shù)作品中，呈現(xiàn)給觀者不一樣的美感。學(xué)生的創(chuàng)新不能“閉門造車”，而應(yīng)該來(lái)源于生活。教師在安排課程內(nèi)容、給學(xué)生布置課下練習(xí)的時(shí)候，要注意與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，選擇學(xué)生熟悉的事物、題目。學(xué)生具有實(shí)際的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，不僅對(duì)教師出的題目有比較清晰的了解，還可把這種經(jīng)驗(yàn)融入到美術(shù)作品的創(chuàng)作中去，從而具有了創(chuàng)新性。此外，學(xué)生在完成美術(shù)作品后，還可以返回到自己的生活中，與真實(shí)的事物進(jìn)行比較、分析，在更加充分地認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行充實(shí)、豐富和美化。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生更多地接觸實(shí)際生活，參與社會(huì)實(shí)踐，為獲取豐厚的創(chuàng)作素材、鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展想象空間，并為提高創(chuàng)新意識(shí)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。大自然是最好的老師，勞動(dòng)也是最好的老師，教師應(yīng)多多帶來(lái)學(xué)生走出校園到大自然中去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)，去勞動(dòng)，在實(shí)踐去享受獨(dú)立和自由，塑造創(chuàng)新型的人格，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，藝術(shù)來(lái)源于生活，哪里有生活，哪里就有美術(shù)。美術(shù)教師只要善于發(fā)現(xiàn)，就知道小學(xué)的資源是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的無(wú)盡寶藏。美術(shù)教師應(yīng)合理利用并挖掘美術(shù)教學(xué)資源，開(kāi)放小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，多引導(dǎo)學(xué)生觀察這片質(zhì)樸的土地，攝取身邊的畫(huà)面，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)世界，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡美術(shù)課，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，小學(xué)的美術(shù)課堂教育才會(huì)走向美好的明天。

（作者單位：甘肅省通渭縣隴陽(yáng)小學(xué)）