“慕課”模式教育傳播學：現代網絡教學革命

慕課（MOOC），即大規模公開在線課程的簡稱。它被譽為印刷術發明以來最大的教育革命。這種革命涉及到教育傳播的方方面面。

在歷史上，印刷術的發明曾給教育大眾化帶來過革命性的影響。廣播電視開始了遠程教育。20世紀90年代以來，隨著計算機網絡課程誕生并在全球逐步擴散，在美國，虛擬學校紛紛注冊成立，到2003年，美國1/3的公立學區學生參加了遠程學習。基于互聯網的在線教育演變到了今天的社交媒體時代，慕課則代表了教育傳播樣態。從2001年斯坦福大學《人工智能導論》免費課程上線，到哈佛大學和麻省理工學院edx提供的免費開放課程，慕課已經席卷全球。目前，Coursera、edx和Udacity已經成為慕課平臺供應的三巨頭。慕課作為一種基于互聯網媒介的教育傳播模式具有如下特點。

第一，慕課突破了傳統教育傳播的物理限制，這種物理限制包括教室與學生規模。慕課的教室被搬遷到互聯網上，與傳統課程只有幾十或幾百個學生不同，一門M00C課程動輒上萬人注冊學習；課程也是海量的，涉及各個領域。以全球最大的慕課平臺Coursera為例，它有近500萬注冊用戶，與全球80多所大學合作提供350多門在線課程。

第二，慕課帶來了教育傳播的新的反饋形式，完全突破了“班級授課”的模式。慕課是一種開放課程，凡是想學習的人都可以進來，不分國籍、不分地域。慕課尊崇創用共享（CC）協議，可以在任何人之間實現互動和共享。

互聯網的特性，使慕課成為人類迄今為止最為便捷的一種教育傳播方式。慕課的教與學都可以在線上完成，只需要一臺電腦和網絡連接，即可完成知識的分享和遷移。正因為有如此優勢，慕課一興起便迅速傳遍全球。2013年3月，北大網絡開放課程項目啟動，兩個月后，復旦大學、上海交通等多所高校加入MOOCs平臺，8月，國內20余所重點高中共同發起的“C20慕課聯盟”正式組成。學者稱，這場重大變革與以往的網絡教學有著本質的區別，不單是教育技術的革新，更會帶來教育觀念、教育體制、教學方式、人才培養過程等方面的深刻變化。

（徐武生文，摘自2015年第2期《當代傳播》）