如何讓學生快樂地學英語

劉曉紅

【摘 要】“興趣是最好的老師。”隨著課程改革的不斷深入，英語教學越來越注重激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，這就要求教師要采取形式多樣，生動活潑的方式去組織教學，讓學生在快樂中學英語，并取得較好的教育效果。也就是說在培養(yǎng)語言技能，傳授語言知識的過程中應當涵蓋情感態(tài)度、學習策略和文化意識的培養(yǎng)。而在現(xiàn)實的英語教學中，往往是老師教得累，學生學得苦，根本難以較理想地達到上述的教學目的。學生總是處在被動的地位，學習是以接受學習、死記硬背、機械訓練為主的，毫無主動性、趣味性可言。教學效果可想而知，更談不上服務于學生的長遠的、全方位的發(fā)展了。下面，本文就此與同仁探討一下如何改變這種狀況，讓老師教的輕松，學生學的愉快。

【關(guān)鍵詞】快樂 學習興趣 英語課堂活動教學

一、教師改變觀念

首先，教師應該樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，當前社會片面追求升學率，人們把考試升學幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段，因此變片面追求升學率為素質(zhì)教育已成為當前教育教學改革的核心問題，英語教育教學也不例外。英語教師應明白基礎(chǔ)教育以全體國民素質(zhì)為目標，以面向全體學生、淡化選拔意識、促進學生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，為學生學會做人、學會求知、學會生活、學會健體打下堅實的基礎(chǔ)，使學生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。我們應真正從應試教學轉(zhuǎn)向?qū)W生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，特別是交際能力的形成和對知識的運用。使新課程、新理念真正走進中學課堂，讓學生能形成積極主動的學習態(tài)度，在獲取基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學會學習并具有健康的人生觀。具體從以下幾個方面轉(zhuǎn)變：

1、從重視給學生傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生體驗知識的產(chǎn)生過程。給學生創(chuàng)設條件，使他們經(jīng)歷困難和障礙，并在此過程中探索和獲得新知識，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；

2、從重點給學生灌輸知識轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學生的學習能力上來。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂已不再是學生獲取知識的唯一途徑，我們應在教學工作中重視教給學生學習知識的方法，輔導、促進學生各種學習能力的形成；

3、從重視課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生。新課標要求教師要用“心”施教，在教學過程中傾注自己熱切的情感，關(guān)注每一位學生，關(guān)注他們的心理體驗和成長過程。尤其對差生的引導和教育也是提高學習效率很關(guān)鍵的因素，用自己的愛心和耐心感化他們，使他們逐步地對英語學習產(chǎn)生興趣，體驗英語學習帶給他們的快樂；

4、從單一評價學生的方法轉(zhuǎn)變到靈活多樣的評價體系。新課標強調(diào)不能只關(guān)注學生的學習成績，而要從有利于學生全面發(fā)展的各個方面來評價學生，其中包括學生學習過程的努力程度，創(chuàng)新精神，探究和解決問題的能力，以及學生的發(fā)展趨勢等。

二、靈活運用教學方法

要想學好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但中國學生學習英語缺乏英語語言環(huán)境，在班級中，總能找到這樣的學生，筆頭功夫頂呱呱，筆試成績遙遙領(lǐng)先，但一落實到張嘴講，上臺馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學上課回答問題時，其他同學常常要笑他們。究其緣由，主要是學生始終接受的是被動型英語教育，學的是“啞巴英語”。針對這種現(xiàn)狀，我采取了幾項相應可行的解決此問題的措施，來激發(fā)同學們學英語，講英語的興趣，從而使學生在快樂中學習英語，并令學生們由衷地感到學英語是快樂的。

三、建立“以學生為主體”的教學模式

斯賓塞曾說過：“在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導學生自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些。”要把教學過程從“教師一人言”變?yōu)椤氨娙搜浴薄Ｖ挥凶寣W生主動、積極地參與到整個教學過程中，才能充分調(diào)動他們的學習積極性，才能提高他們的學習興趣。同時通過學生的參與，教師可及時掌握學生的實情，從而進行有針對性的教學，更好地做因材施教。究竟怎樣建構(gòu)“以學生為主體”的英語教學方式呢？

1、創(chuàng)設學生自主學習的環(huán)境氛圍

課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學氣氛，是促進學生愉快學習英語，提高課堂教學效率的重要方式。

以往學生的學習都是由教師“包辦”的，所以首先教師要放下“權(quán)利”，充分相信學生，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂上，可以小組為單位讓學生討論教學內(nèi)容，并找出疑難點，通過互相幫助、借用詞典等學習工具或求助老師得以解決，不必要重復贅述、面面俱到，既浪費時間又使學生感到枯燥，效果往往也不好。當然，分組和教學內(nèi)容都要精心考慮，要使每個組都有A、B、C三個層次的學生，教學內(nèi)容也要有梯度，適合各個層次學生的需要，這樣才能使他們的自主學習有效。

2、在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體性

課堂教學活動以學生為主體，就要盡可能地給學生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領(lǐng)受，理解知識，將素質(zhì)教育落實到課堂教學全過程中。整堂課始終以學生為主體，讓學生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識、運用知識。因此，提倡“以學生為主”的英語課堂教學結(jié)構(gòu)是提高學生英語綜合能力的力量源泉。

3、讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)新意識和能力

高效率的英語教學應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，給學生創(chuàng)設充分進行英語實踐活動和交流的機會，使他們真正理解、掌握和運用英語。以往教師在過去“應試教育”傳統(tǒng)觀念的支配和影響下，總以為自己比學生高明，喜歡把學生框在自己的主張、見解和意識之內(nèi)。這樣教學的結(jié)果是：學生沒了個性，沒了主見，沒了興趣，沒了積極性和主動性，更沒了創(chuàng)新意識，他們只是被動地機械地接受知識。如果我們經(jīng)常注意學生的英語實踐活動能力，充分體現(xiàn)英語的交際能力，不僅學生的思維能活躍起來，而且也能培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。

4.應用情感英語教學策略

使學生親其師而信其道現(xiàn)代師生之間具備的不應僅僅只是師生關(guān)系，同時應具有朋友的雙重關(guān)系，教師通過言傳身教，給學生樹立人格榜樣，學生就會崇拜他，會樂于與之交往。

【參考文獻】

《英語課程標準 解讀》.第十一章關(guān)于“教學原則”，江蘇教育出版社

丁麗云.《關(guān)于課改若干問題的思考》