運(yùn)用影視資源上活高中歷史課

王海帆

【摘 要】影視資源具有形象直觀、故事性強(qiáng)的特點(diǎn)。在高中歷史教學(xué)中，合理的運(yùn)用影視資源輔助教學(xué)不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性而且還可以再現(xiàn)歷史情節(jié)，提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，以此達(dá)到知識(shí)教育與情感教育的雙重目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 影視資源 情感教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.041

眾所周知，影視資源是歷史教學(xué)資源中的重要組成部分。一部成功的影視作品不僅能夠真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)歷史，刻畫歷史人物，敘述某些重大歷史事件，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和感受歷史，增強(qiáng)他們的歷史責(zé)任感與使命感。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要精選有關(guān)歷史題材的影視資源，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解，增強(qiáng)愛國主義教育和情感教育。本文作者試圖從課前導(dǎo)入、課中教學(xué)、課堂總結(jié)三個(gè)階段來談?dòng)耙曎Y源的運(yùn)用策略。

一、導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史學(xué)家費(fèi)爾南·布羅代爾曾說：“歷史教育的基本原則是要讓受教育的對(duì)象產(chǎn)生興趣，賦予歷史令人怦然心動(dòng)的特點(diǎn)，使歷史‘永遠(yuǎn)興趣盎然。”歷史學(xué)科邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容龐雜，對(duì)于中學(xué)生來說比較枯燥晦澀，在一堂課中，能否吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，成敗關(guān)鍵取決于導(dǎo)課的設(shè)計(jì)。中學(xué)生有著對(duì)新事物好奇、對(duì)知識(shí)渴求的特點(diǎn)，這就要求歷史教師抓住學(xué)生的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)一種能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)課。將歷史影視資源運(yùn)用于導(dǎo)課中，使歷史課堂重現(xiàn)了歷史場(chǎng)景，突破了空間限定，使學(xué)生看過后，或感嘆或驚訝或憤慨，從而引發(fā)學(xué)生的探知熱情、和注意力。

在學(xué)習(xí)《寧為站死鬼 不做亡國奴》時(shí)，我播放了深受學(xué)生喜愛的電視劇《打狗棍》的宣傳片，影片開始播放學(xué)生的注意力就吸引過來，播放結(jié)束后紛紛告訴我這部影片他們都很喜歡看，這時(shí)，我趁機(jī)問學(xué)生知不知道這部影片的創(chuàng)作背景，大家異口同聲回答：“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期”，這時(shí)我指出，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期不僅影片中熱河人民同侵略者進(jìn)行了殊死搏斗，全中國人民都投入到了抗日戰(zhàn)斗中，從而設(shè)疑，抗日戰(zhàn)爭為什么會(huì)爆發(fā)，何時(shí)爆發(fā)的，如何發(fā)展的，進(jìn)而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生早已躍躍欲試，積極投入新課學(xué)習(xí)中。

二、講授新課——還原歷史 突破重點(diǎn)簡化難點(diǎn)

一堂課中教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的處理關(guān)乎到課堂效果，如果能夠合理的在講授新課的過程中運(yùn)用歷史影視資料，可以把歷史人物和歷史現(xiàn)象還原在再現(xiàn)，使歷史事件在教室里重演，而學(xué)生就如同身臨其境，穿越回特定年代，仿佛自己是歷史的經(jīng)歷者、見證人。這樣便有利于學(xué)生理解感知?dú)v史事件，留下深刻的印象，而教材重點(diǎn)和難點(diǎn)自然得到突破。

例如，我在講授八年級(jí)上冊(cè)第10課《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》時(shí)，需要學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)的原因、主力、經(jīng)過、結(jié)果、意義，但是學(xué)生記憶和理解起來比較困難的，而且五四愛國運(yùn)動(dòng)作為新民主主義的開端學(xué)生理解起來也不那么容易。在課堂中我組織學(xué)生觀看了《建黨偉業(yè)》中關(guān)于“五四愛國運(yùn)動(dòng)”的片段這后，學(xué)生完全吸引其中，當(dāng)看到青年學(xué)生當(dāng)街講演時(shí)，無不情緒高傲，當(dāng)看到火燒趙家樓時(shí)，無不拍手稱快，當(dāng)看到學(xué)生被逮捕，無不黯然神傷，當(dāng)看到廣大工人積極支援時(shí)，無不感嘆稱贊，放佛自己參與了五四運(yùn)動(dòng)，影片觀看后大家充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生、工人階級(jí)力量的強(qiáng)大，無產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)其作用之大，對(duì)中國革命影響之大，同時(shí)感每個(gè)人都感受了強(qiáng)烈的愛國熱情。可以說，觀看了這段影視資料，學(xué)生不僅充分了解了運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)過，還深深感受了無產(chǎn)階級(jí)這股力量登上歷史舞臺(tái)對(duì)中國來說意義非凡。

三、課堂小結(jié)——升華主題 加強(qiáng)情感態(tài)度教育

課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的簡練歸納，對(duì)所授內(nèi)容的高度概括和升華，一個(gè)成功的課堂小結(jié)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，更好的消化和理解本課知識(shí)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，如果配合歷史影視資源特有的畫面和場(chǎng)景，加之教師本身的闡述講解，便可達(dá)到事半功倍的作用。

例如在講授《五四愛國運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成立》一課時(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生長在和平安穩(wěn)的年代，社會(huì)穩(wěn)定生活安逸，所以他們無法理解中國共產(chǎn)黨的誕生使中國的革命面貌煥然一新，是一件開天辟地的大事，因此在課堂結(jié)尾，我利用了《建黨偉業(yè)》影片里最后的片尾部分，在影片結(jié)尾全國黨代表在嘉興南湖的游船上，選舉黨中央機(jī)構(gòu)，所有代表一起激昂地宣讀共產(chǎn)黨宣言，明確闡述了共產(chǎn)黨的奮斗目標(biāo)，“共產(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀點(diǎn)和意圖，他們公開宣布，他們的目的就是要通過暴力的手段來推翻全部現(xiàn)存的社會(huì)制度才能夠達(dá)到，讓統(tǒng)治階級(jí)在共產(chǎn)主義革命面前發(fā)抖吧，無產(chǎn)者在這個(gè)革命中失去的只是鎖鏈，他們獲得的是整個(gè)世界，全世界無產(chǎn)者聯(lián)合起來”，影片最后重溫了共產(chǎn)黨從建立，到領(lǐng)導(dǎo)人民不斷斗爭，到取得勝利的一幕幕影像，悲壯的音樂，恢弘的場(chǎng)面，所有的學(xué)生深深被感染，被感動(dòng)，情緒高昂激動(dòng)。影片結(jié)束后，我問大家有什么感受，同學(xué)們異口同聲告訴我“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”。

隨著在新課程改革的進(jìn)行，充分利用歷史題材影視資源作為一種輔助手段，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有著積極的作用，但是在運(yùn)用時(shí)要注意資源的篩選，要有益于課堂，合理的適度的應(yīng)用，切不可為了激發(fā)興趣而盲目隨意選擇、或者時(shí)間過長，喧賓奪主。總之，我們要讓其真正的融入課堂，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更好的完成。

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